付平
- 作品数：6 被引量：3H指数：1
- 供职机构：北京联合大学特殊教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 汉语成语的手语表达研究及对手语教育的启示被引量：1
- 2021年
- 汉语成语中综合性与融合性成语占比非常高,但目前尚缺乏针对性的手语表达研究。本研究基于听障学生的语文教育现状,首先厘清了汉语成语的手语表达的内涵,然后以分类法为基点探究汉语成语的手语表达的方法与技巧,将汉语成语的手语表达分为组合性成语-相同策略、综合性成语-相似策略、融合性成语-相符策略三大策略。以此破解汉语成语所指意义的双层性、汉语成语与中国手语的复杂关联这两大难点,提升手语教育的质量。
- 付平胡可吕会华
- 关键词：汉语成语
- 聋人《汉语阅读与写作》课程分层教学实践研究——以北京联合大学特殊教育学院为例被引量：2
- 2016年
- 为了解决班级授课制背景下大差异班级的教学问题,文章根据聋人大学生的汉语水平,在汉语课程教学中,实施分层教学,不同班级使用不同的教材,教师根据所任课班级学生的实际语言状况,采取不同的教学方法。研究发现,有效地整合教学资源,使不同层次的学生都能在有限的时间内取得最大的收获,因此,在班级授课制背景下,对大差异班级实施分层教学是一种有效的教学模式。
- 吕会华付平
- 关键词：分层教学
- 聋人汉语分级阅读测试的方法与建构
- 2020年
- 针对聋人进行汉语分级阅读测试,既有助于这一特殊群体的自我认定汉语阅读等级,也能作为学校语文学科教育的重要补充。以《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录(2020年版)》圈定阅读范围,研究聋人汉语分级阅读测试的方法与建构,为破解聋人汉语阅读困境、实现其自主阅读提供了一个可行的方向。
- 付平
- 关键词：聋生
- 聋人汉语分级阅读测试的方案与效果探究
- 2021年
- 分级阅读的意义在于以最个性的方式、为最广众的普通阅读者提供阅读指导,但未见到将其运用到聋人汉语阅读上。本研究针对聋人阅读的特点,提出了聋人汉语分级阅读测试方案,与一般的汉语分级测试方案相比,本方案主要在两方面做了改进:①强化图文结合,契合了聋人视觉代偿的生理特征,可以促进其语言成长与转换;②涵盖非连续文本,可以有效判定学生对书面文本的综合理解,提升他们综述、反思等深度阅读能力。该方案在聋人大学计算机和艺术两个专业进行了测试,结果表明该方案能有效地解决聋人汉语阅读差异大的问题,既能有助于聋人自我认定阅读等级,促进聋人自主汉语阅读;也能作为学校教育的重要参考与补充。本方案的提出,使得根据聋生个体能力水平差异因材施教成为可能,它可方便教师针对性的阅读指导,切实提升聋人的汉语阅读能力。
- 付平吕会华
- 关键词：聋生图文结合
- 听障大学生“整阅读”教学探究
- 2017年
- 针对听障大学生的"整阅读"教学,是以著作全本阅读为核心,以整体教学班的分层指导为基础进行的汉语阅读教学。选择了文本要素,作为探究听障大学生阅读教学的基点。"整阅读"的特质——整部经典读物的阅读指导;注重阅读中的文本,实现具有可操作性的干预教学;构建生成性课堂;注重"对话"。针对目前听障大学生群体中的"断阅读"的现实情况,"整阅读"是一种良好的解决方案。北京联合大学进行了"整阅读"的教学实践与探索,在听障大学生汉语阅读与写作课程中,探索听障大学生阅读长篇文本的障碍与破解方法,培养学生非连续文本的研究能力,实行分层教学的有效方法。
- 付平
- 关键词：听障大学生分层教学
- 汉语成语的手语表达研究
- 2021年
- 据学者对《汉语成语小词典》的统计研究,收入该词典的汉语成语中组合性成语占1.82%,综合性与融合性成语共占98%。但目前尚缺乏针对综合性和融合性成语的手语表达研究。在厘清汉语成语的手语表达的内涵的基础上,以分类法为基点,探究汉语成语的手语表达的方法与技巧,研究出汉语成语的手语表达的三大策略,即组合性成语采用相同策略,综合性成语采用相似策略,融合性成语采用相符策略,以此破解汉语成语所指意义的双层性、汉语成语与中国手语的复杂关联这两大难点。
- 付平胡可吕会华
- 关键词：汉语成语
