曾玉珍
- 作品数：17 被引量：412H指数：4
- 供职机构：重庆交通大学图书馆更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金重庆市教育委员会人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学自然科学总论一般工业技术更多>>
- 大学图书馆信息素养教育新模式
- 针对目前美国大学图书馆信息素养教育的新模式,通过文献分析和案例研究,探讨了大学生本质性学习成果、高影响教育实践和高等教育信息素养框架,分析了它们对大学图书馆信息素养教育及改革的影响,介绍了美国大学图书馆信息素养教育新模式...
- 周开发曾玉珍
- 关键词：信息素养教育
- 复杂性科学视域下本科人才培养新模式——以工程教育人才培养为例被引量：1
- 2017年
- 为了应对信息化和全球化的挑战,基于复杂性科学和解空间理论,构建融合研究性学习模式的本科人才培养新模式。解空间映射分析表明,这种新模式在保留传统模式重视逻辑与技术分析的基础上,突出在自然与社会领域中复杂问题求解能力的培养,强调在非线性迭代的问题求解中持续提升有效交流、批判性思维、信息素养、团队合作和学术研究等核心素养。它是一个开放、容错的复杂性学习环境。
- 周开发曾玉珍
- 关键词：本科教育范式解空间
- 大学生线性—非线性思维风格差异及对本科教学的启示
- 本研究采用类型抽样法,选取660名本科学生为样本,通过线性—非线性思维风格量表（LNTSP）收集数据,用描述性统计和推理统计来分析数据,探讨了不同学生群体的线性—非线性思维风格及其差异。研究发现:（1）线性—非线性思维风...
- 周开发曾玉珍
- 地方院校工科生学习策略、问题解决能力与学业成绩的相关性研究被引量：2
- 2016年
- 基于问卷调查,采用描述性统计与相关分析法,对工科学生学习策略、问题解决能力与学业成绩的相关性进行定量调查研究。调查选取重庆某高校231名工科三年级大学生作为样本,使用中文版学习策略量表(LASSI)和问题解决量表(PSI)收集数据,用SPSS18.0统计软件分析数据。研究发现,工科大学生的学习策略水平总体偏低,问题解决能力的个体情况和总体情况都较差。工科大学生学习策略和问题解决能力之间、学习策略和GPA之间存在显著相关性,而问题解决能力和GPA之间相关程度低。学校应尽早引导工科学生形成有效的学习策略,重视培养学生的问题解决能力,帮助学生完成学业。
- 周开发曾玉珍
- 关键词：高等工程教育学业成绩
- 复杂性科学与高等工程教育改革
- 本文旨在从学生的视角来探讨当前复杂性科学与高等工程教育融合的程度,以及他们所期望的两者应该融合的程度.通过随机抽样,本次调查以重庆某高校422名工科学生作为研究对象,其中男生312人(占73.93％),女生110人(占2...
- 周开发曾玉珍
- 关键词：工程教育教学改革
- 文献传递
- 高校图书馆信息素养教育改革的新趋势被引量：14
- 2016年
- 本文旨在研究由高影响教育实践和高等教育信息素养框架引发的信息素养教育改革的新趋势。通过文献分析和案例研究,首先探讨高影响教育实践和高等教育信息素养框架的内在涵义,然后分析它们对信息素养教育及其改革的影响。研究结果表明,信息素养框架给信息素养教育带来了根本性的观念转变,图书馆应该提供更多的机会来支持高影响教育实践,以促进学生的深度学习和学业成功。最后,本文具体分析了学术图书馆支持高影响实践的案例,并提出实施信息素养框架的基本策略和建议。
- 周开发曾玉珍
- 关键词：本科教育
- 信息素养范式转变:从标准到框架被引量：25
- 2016年
- 高等教育环境和信息生态系统的快速变化对信息素养教育提出了挑战。为此,美国大学与研究图书馆协会制定了《高等教育信息素养框架》(简称《框架》)。《框架》提供了新的信息素养教育工具,更加明确了学术研究指导与信息素养教学之间的界限,进一步促进了学生、图书馆员、教师之间的主动合作与广泛对话;重新设计了信息素养课程、作业、学科课程甚至课程体系。由于《框架》颁布时间较短,我国高校图书馆员与学科教师还需要对其作深入的理论研究与广泛的实践探索。
- 周开发曾玉珍
- 关键词：信息素养
- 用高影响教育实践促进本科生批判性思维的发展被引量：2
- 2017年
- 高等教育正面临着学习危机,大学生普遍缺乏批判性思维、问题解决、有效沟通、整合学习和终身学习等核心能力。本文旨在探讨如何应用高影响教育实践促进学生批判性思维的发展。通过对大量文献的归纳整理,详细分析了批判性思维与新生研讨课、本科生科研、写作密集型课程、服务学习和顶石体验等5类高影响实践的整合程度。最后,结合美国高校的案例分析和我国高等教育实际,从课程建设、教学方法与策略和学习评估3个方面,提出用高影响教育实践促进批判性思维发展的建议。
- 周开发曾玉珍
- 关键词：本科教育批判性思维
- 高影响教育实践与批判性思维的整合研究
- 我国高等教育正面临着高等学习危机,大学生普遍缺乏批判性思维,缺乏解决问题、有效沟通、整合学习和终身学习等核心能力。本文旨在探讨如何应用高影响教育实践促进学生批判性思维发展。通过对大量文献的归纳整理,详细分析了批判性思维与...
- 周开发曾玉珍
- 跨学科批判性思维与信息素养教育整合研究被引量：5
- 2015年
- 目前我国高校的批判性思维课程与信息素养课程几乎都是单独开设的选修课程。由于缺乏具体的学科教学情境,这类课程难以激发学生的学习积极性,教学效果普遍较差;学生也经常抱怨它们与后续课程学习缺乏关联,选修只是浪费时间。本文以"复杂性科学与哲学"课程改革经验为基础,探讨跨学科批判性思维与信息素养整合的必要性和有效整合的途径。研究发现:跨学科整合课程能够激发学生的主动学习欲望和独立探究意识,也能够最有效地实现批判性思维和信息素养教育目标;教师与图书馆员的合作教学为学生提供了充分的学术能力训练机会,并帮助他们学会自主学习和终身学习;在整合课程的教学实践中,图书馆员能起到直接且积极的作用,并实现从单纯提供信息的服务者向学术指导与信息服务并重的教育者转变。
- 周开发曾玉珍
- 关键词：批判性思维信息素养课程整合终身学习
