杨东伟
- 作品数：8 被引量：46H指数：4
- 供职机构：沈阳农业大学理学院更多>>
- 发文基金：辽宁省自然科学基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：农业科学理学化学工程文化科学更多>>
- 玉米弯孢叶斑病菌毒素除草活性的研究被引量：2
- 2011年
- 以杂草种子萌发和幼苗生长受阻为指标,测定了玉米弯孢叶斑病菌毒素的除草活性。结果表明:毒素对马唐种子的萌发有明显的抑制作用,抑制率可达100%,但对稗草、狗尾草种子萌发的抑制作用较小。在供试植物出苗3 d后喷施毒素,发现对马唐幼苗有致萎活性,但对出苗7 d的幼苗没有作用;对稗草、狗尾草幼苗无毒杀作用。安全性试验结果表明:毒素对水稻、小麦、棉花、大豆种子的萌发抑制率<10%。该毒素有潜力开发为生物除草剂。
- 唐树戈郑其格牟林杨东伟陈捷
- 关键词：玉米弯孢叶斑病菌毒素除草活性
- 酸性和中性水田土壤施用硅肥的效应研究 Ⅱ.对水稻吸收硅素及产量的影响被引量：7
- 2012年
- 分别选取酸性和中性水田土壤进行盆栽试验,研究施用硅肥对水稻不同生育期硅素吸收状况及产量的影响,以期揭示施用硅肥提高不同类型土壤供硅能力、改善植株硅素营养及增加产量的作用机制。结果表明,从拔节期到抽穗期水稻植株体内硅的含量有较大幅度的降低,而后又逐渐升高。施用硅肥可明显提高水稻植株体内硅的含量,尤以高炉渣与葡萄糖配合施用和单施高炉渣两个处理效果最好,极显著高于对照及其他处理。在酸性水田土壤上施用硅肥的增产效果较为明显,高炉渣与葡萄糖配施处理的增产率高达16.99%,且成熟期水稻植株含硅量与稻谷产量间存在显著的直线正相关关系;在中性水田土壤上施硅则无显著增产效果。总之,高炉渣与葡萄糖配合施用能更有效地改善土壤的供硅能力,进而提高水稻产量,其在酸性水田土壤上的施用效果尤为显著。
- 杨丹张玉龙杨东伟刘鸣达
- 关键词：水田土壤土壤溶液水稻高炉渣
- 改革分析化学实验教学方法 培养学生创新能力被引量：16
- 2009年
- 根据农科高等院校的特点,对分析化学实验中的实验项目的选择、实验内容的扩充、实验方法的改进、实验成绩的评定等诸多方面进行针对性改革,总结出一种经验型的实验教学方法,对培养学生的创新能力具有促进作用。
- 杨东伟史长华
- 高效液相色谱-电喷雾质谱法测定水中8种三嗪类农药残留量
- 建立了固相萃取-高效液相色谱-电喷雾质谱法(SPE-HPLC-ESI-MS)同时测定了水中三嗪类农药西草净、西玛津、特丁津、莠灭净、莠去津、扑草净、特丁净和扑灭津残留的分析方法。结合串联质谱(MS/MS)的特征碎片离子情...
- 李永库李晓静杨东伟王芬
- 关键词：电喷雾质谱固相萃取裂解规律农药残留
- 高效液相色谱法测定葡萄酒中11种有机酸含量被引量：16
- 2013年
- 建立了固相萃取-高效液相色谱光电二极管阵列检测法测定葡萄酒中草酸、乙酸、丙烯酸、琥珀酸、丙二酸、酒石酸、富马酸、柠檬酸、丙酸、苹果酸和乳酸11种有机酸的方法,并用此方法测定了市售的4种葡萄酒中11种有机酸的含量。试验采用HypersilC18柱(5μm,250 mm×4.6 mm i.d.)分离,以甲醇-0.5%磷酸为流动相,线性梯度洗脱,以保留时间和特征光谱对分离出的组分予以定性确证,用峰面积进行定量。结果表明,11种有机酸组分的质量浓度与其峰面积在一定的范围内有良好的线性关系,相关系数为0.996 2～0.999 5,11种组分的平均回收率为85.5%～99.5%(相对标准偏差为1.2%～4.3%),检测限为0.4～2.5 mg/L。该方法简便、快速、灵敏,也适用于其他复杂体系中草酸等11种有机酸的成分分析。
- 杨东伟李晓静王芬李永库
- 关键词：固相萃取葡萄酒有机酸
- 离子鉴定试纸的研制及实验设计
- 2007年
- 在化学实验教学中,针对普通化学的性质实验,将化学试剂吸附在滤纸上,制成离子鉴定试纸。并以试纸实验代替试管实验,借以达到简化实验方法、降低化学试剂用量、减轻环境污染之目的,使之成为一种“绿色”化学实验,借以辅助实验教学的方法。
- 史长华郑其格杨东伟
- 关键词：吸附剂绿色化学实验
- 壳聚糖磷钨酸盐催化合成尼泊金乙酯被引量：5
- 2008年
- 以对羟基苯甲酸和乙醇为原料,用壳聚糖磷钨酸盐作为催化剂合成了尼泊金乙酯,确定了反应的最佳条件∶醇酸物质的量比为5∶1,催化剂用量为0.9 g,反应时间3 h,产品收率达87.1%。实验表明,用壳聚糖磷钨酸盐作为催化剂不仅反应时间短、活性高、酯化率高,而且催化剂又可以重复使用,从而开拓了尼泊金乙酯酯化催化剂的新领域。
- 杨东伟王芬
- 关键词：催化
- 创新实验教学模式引导学生自主学习——探讨农科院校《分析化学实验》课程教学改革
- 2024年
- 农科高校《分析化学实验》教育教学上,问题频发不断,本文提出了一种新的教学模式,鼓励学生独立自主的学习。这种教学模式独特,既结合了理论知识教学又融入了实践实验操作,专注于让学生能全身心参与其中。彻底的改革包括对学生的教育目标、所教授的内容、教学的手法及其方式,以及每一个教学的环节进行创新。以学生为本,启发他们自主、探究性的学习方式,旨在锻炼他们的研究能力。根据研究结果,这种改革方案不仅能显著地增强学生的实验技能和解决实际问题的能力,也能对他们的专业素养和科研创新力有所提升。在推动《分析化学实验》教学的改革过程中,已为农科高校的教学改革献上了切实可行的方案。期望此次的改革措施能成为农科学院其它课程教学改革的参考。
- 刘衣南王艳芳杨东伟
- 关键词：实验教学模式农科院校
