邹瑜
- 作品数：3 被引量：4H指数：1
- 供职机构：安顺职业技术学院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 基于信息-知识-信念-行为理论的延续护理模式在老年抑郁症患者中的应用被引量：1
- 2024年
- 目的探讨基于信息-知识-信念-行为(IKAP)理论的延续护理模式对老年抑郁症患者焦虑程度及认知程度的影响。方法选取2021年6月至2023年1月贵州省人民医院收治的107例老年抑郁症患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(54例)及IKAP组(53例),其中对照组采用常规护理干预方式,IKAP组采用基于IKAP理论的延续护理模式。探讨比较干预后两组患者的焦虑程度、认知程度及日常生活质量。结果IKAP组患者的焦虑程度轻于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。IKAP组患者的认知程度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组患者的社会功能、物质生活、躯体功能、心理功能评分高于本组干预前,且IKAP组患者的社会功能、物质生活、躯体功能、心理功能评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于IKAP理论的延续护理模式对老年抑郁症患者进行干预,能够有效改善焦虑程度及认知程度,提升患者日常生活质量水平。
- 甘丽捷陈楸叶思艳刘霖邹瑜
- 关键词：老年抑郁症焦虑
- 情境与案例教学法在社区护理教学中的应用被引量：3
- 2015年
- 目的分析研究情景与案例教学法在社区护理教学中的实际应用情况,旨在提高社区护理教学水平,培养可以满足实际需求的护理人才。方法根据自愿原则,随机选取该校2011级护理专业学生47人作为研究对象,并根据学生的意愿将其划分为对照组与试验组。对照组21人,采取传统教学方法;试验组26人,采取情景与案例教学法。然后通过加利福尼亚评判性思维倾向调查问卷与理论考核的方法对2个小组的教学效果进行评价与比较。结果授课后,试验组学生在评判性思维自信心、系统化能力、开放思想、寻找真相等方面及总分得分均明显高于对照组,理论考核平均得分[(94.83±0.91)分]明显高于对照组[(81.42±1.18)分],差异均有统计学意义(P<0.01)。结论情景与案例教学法在社区护理教学中的应用效果显著优于传统教学方法,可以提高学生的综合素质与实践技能,满足当前社区护理的实际需求。
- 赵丽陈晓斌邹瑜
- 关键词：病案角色扮演社区保健护理案例教学法情景教学法
