徐来
- 作品数：5 被引量：67H指数：4
- 供职机构：温州医科大学更多>>
- 发文基金：浙江省医药卫生科学研究基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 虚拟现实疗法对脑卒中患者偏瘫上肢功能的影响被引量：11
- 2018年
- 目的观察虚拟现实Wii游戏训练方案结合常规物理治疗对脑卒中患者偏瘫上肢功能的影响。方法选取2014年10月~2015年12月我院神经内科、康复医学科住院治疗的脑卒中偏瘫患者57例,随机分成实验1组(n=19)、实验2组(n=19)和对照组(n=19)。三组患者均给予常规药物治疗及物理治疗,实验1组另外增加虚拟现实Wii游戏训练;实验2组增加常规作业疗法,共2周。分别于治疗前后采用Fugl-Meyer评定量表(FMA-UE)和Brunnstrom分期评定上肢及手的运动功能,表面肌电图测定患者肱二、三头肌的积分肌电值,并计算相应的共同收缩率(CR),比较三组的疗效。结果治疗前,三组患者FMA-UE评分、Brunnstrom评分及患肘屈曲肱二头肌CR、伸展肱三头肌CR组间比较,均无明显差异(P>0.05)。治疗2周后,三组患者Brunnstrom评分、患肘屈曲肱二头肌CR组间比较,差异均无统计学意义(P>0.05);实验1组、实验2组与对照组FMA-UE评分、患肘伸展肱三头肌CR组间比较,差异均有统计学意义(P<0.05),实验1组、实验2组均高于对照组,实验1组、实验2组FMA-UE评分、患肘伸展肱三头肌CR组间比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论虚拟现实Wii游戏训练结合常规物理治疗能更好地提高脑卒中患者偏瘫上肢运动功能以及改善患肘屈伸运动协调性。
- 韩晓晓吴龙强何蓉徐来黄倩倩蒋松鹤郑余银
- 关键词：虚拟现实脑卒中偏瘫上肢运动功能
- 不同性别健康青年站立平衡功能测定分析
- 金翩翩王杰枝舒真谛徐来蒋松鹤
- 分级运动想象联合常规作业治疗对脑卒中后偏瘫患者上肢运动功能的影响被引量：43
- 2019年
- 目的观察分级运动想象(GMI)疗法联合常规作业治疗对脑卒中偏瘫患者上肢运动功能的疗效。方法将符合入选标准的30例脑卒中后偏瘫患者按随机数字表法分为对照组15例和GMI组15例。对照组患者给予常规药物、常规物理治疗和常规作业治疗(每日1 h),GMI组患者则在对照组常规药物、常规物理治疗方案的基础上,将常规作业治疗由每日1 h降为每日30 min,另增加每日30 min的分级运动想象疗法。于治疗前、治疗4周后(治疗后)分别采用上肢Fugl-Meyer评定量表(FMA-UE)、组块测试(BBT)、上肢和手Brunnstrom分期量表对2组患者的上肢运动功能恢复情况进行评估,同时采用表面肌电图检测2组患者患肘最大等长屈曲、伸展时肱二头肌、肱三头肌积分肌电值,并计算相应的共同收缩率(CR)。结果治疗后,2组患者的FMA-UE评分、上肢Brunnstrom分期、手Brunnstrom分期、BBT以及患肘屈曲时肱二头肌CR和患肘伸展时肱三头肌CR与组内治疗前比较,差异均有统计学意义(P<0.01),且GMI组治疗后的FMA-UE评分、上肢Brunnstrom分期、手Brunnstrom分期、BBT以及患肘屈曲时肱二头肌CR和患肘伸展时肱三头肌CR分别为(40.53±5.48)分、(3.67±0.72)分、(3.00±0.54)分、(4.47±1.13)个、(14.97±4.09)%、(29.42±6.04)%,与对照组治疗后比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论分级运动想象疗法联合作业治疗可有效地改善脑卒中患者上肢运动功能。
- 谷鹏鹏陈许艳徐来陈松芳蒋松鹤屠文展
- 关键词：脑卒中上肢运动功能
- 角色互换互动式教学在康复治疗学专业临床实习带教中的应用被引量：9
- 2016年
- 目的:探讨角色互换互动式教学在康复治疗学专业临床实习带教中的应用效果。方法:将本院康复治疗学专业的72名临床实习生随机分2组,观察组37名采用角色互换互动式教学,对照组35名采用传统医学教学,比较分析两组带教效果的差异。结果:两组实习前康复医学理论知识考核成绩差异无统计学意义(P>0.05),观察组实习后理论知识、实践操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:康复治疗学专业临床实习带教中应用角色互换互动式教学效果显著,可有效提高学生理论与操作能力。
- 辛松建钟燕彪徐来屠文展
- 关键词：康复治疗学带教
- 以团队为基础的教学法在实习生临床教学中的应用被引量：4
- 2018年
- 目的:探讨以团队为基础的教学法对康复治疗专业临床教学的应用价值。方法:教学对象为60例临床康复专业实习生。将其划分为两组,一组予以以团队为基础教学模式带教,设为观察组,例数为30例;另一组予以传统PBL教学模式,设为对照组,例数为30例。两组均由经过培训的带教教师进行教学,教学结束后对两组考试成绩、问卷调查情况进行分析、比较。结果:两组学生在成绩测试方面,理论知识、临床案例分析中病史采集和体格检查项目方面结果数据差异不明显(P> 0. 05),统计学意义不成立;在临床案例分析中功能评估、功能诊断以及康复计划制定项目方面,观察组均高于对照组,数据差异明显(P <0. 05),统计学意义成立。观察组在功能评估操作能力、康复治疗、团队协作方面相比对照组出色,数据差异明显(P <0. 05),统计学意义成立;在理论知识掌握、学习兴趣、自主学习能力、康复诊疗思维方面两组无明显差异(P> 0. 05),统计学意义不成立。结论:在康复治疗专业临床教学中引入以团队为基础的教学模式,可提高教学质量,对学生的能力培养以及治疗技术提高有积极意义。
- 辛松建张丹迎蒋松鹤陈许艳徐来
- 关键词：教学模式康复治疗临床教学
