梁琳
- 作品数：5 被引量：23H指数：2
- 供职机构：湖南农业大学教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金湖南省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 职业院校实践教学现状分析——基于广东省旅游职业技术学校调查
- 2014年
- 实践教学即通过精心设计的实践活动来达成教学,是让学习者自己在工作情境中去建构"个体的实践知识"的过程。目前职业院校的实践教学呈现观念陈旧,内容单一,方法固化等问题,我们试图从广东省旅游职业技术学校实践教学的个案分析,从加强对实践教学认识,丰富实践教学内容和完善实践教学方法三个方面探索实践教学的改革。
- 高涵梁琳文苗
- 关键词：实践教学校内实训顶岗实习
- 传统手工技艺类非物质文化遗产学校传承初探被引量：19
- 2015年
- 传统手工技艺类非物质文化遗产是指手工艺人纯手工或者利用一定工具手工制作的,具有实用性、创造性和观赏性且被人们视为文化遗产的技艺以及制作出来的产品。传统手工技艺类非物质文化遗产职业院校传承困境:传承观念陈旧、传承内容零散、传承队伍薄弱、传承环境欠缺;传统手工技艺类非物质文化遗产职业院校传承路径:转变传承观念、构建传承课程、加强传承师资、营造传承环境。
- 梁琳高涵
- 关键词：非物质文化遗产
- 现代技工教育文化建设现状调查与分析——以广东省湛江市高级技工学校为例被引量：3
- 2014年
- 以广东省湛江市高级技校为例,通过问卷调查和实地访谈,从文化与环境关系的视角出发,以广东省湛江市高级技校为例进行调查与分析,理清技工学校文化治校的困境和原因,提出现代技工教育文化建设对策。
- 高涵文苗梁琳
- 关键词：文化建设文化特质人文关怀
- 高职学生泛职业技能的意蕴、生成与获得被引量：1
- 2014年
- 高职学生泛职业技能就是有着无限边界和丰富内涵的显性技能、中介技能和隐性技能集合的广泛技能。泛职业技能生成过程包括显性技能—中介技能—显性技能、隐性技能—中介技能—显性技能、隐性技能—中介技能—隐性技能、显性技能—中介技能—隐性技能;泛职业技能获得过程包括情景感知、规则模仿、项目导向、岗位练习、稳定内化和设施开放。
- 罗小琴梁琳高涵
- 关键词：高职学生
- 现代技工教育文化特质:建构、现状与策略——一所国家中职示范校案例调查与分析
- 2015年
- 现代技工教育文化特质建构需依据学校所在地域的文化特质、职业教育的文化特质、技工教育的文化特质、技工院校的文化特质。现代技工教育文化特质建构包含技校符号、技校语言、技校价值观、技校规范、技校产品五个要素。基于现代技工教育文化特质建构依据和要素,广州市轻工技师学院凝练学校文化特质为"匠心"文化。
- 梁琳刘晓
- 关键词：文化特质
