许刘英
- 作品数：14 被引量：56H指数：4
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- 近代中国教育社会学的学科地位及影响
- 2015年
- 近代中国教育社会学自1922年《社会与教育》问世至1949年,其作为一门新兴学科得到了学界的接纳和认可,近代中国学者对教育社会学在教育学和社会学中的学科地位分别进行了界定。不仅如此,近代中国教育社会学在中国教育学术史上产生了重要影响,尤其表现在促进教育学"科学化"方面。
- 许刘英刘玉杰杨伟群
- 关键词：教育社会学学科地位学科影响
- 崔载阳与“民族中心教育”的理论及实践——基于学术史的视角被引量：2
- 2011年
- 崔载阳是国立中山大学教育研究所的核心人物,他以研究所为平台,借鉴国外的学术研究成果,同时结合中国的历史传统和社会现状,不仅构建了"民族中心教育"的思想理论,而且通过开办乡村教育实验区将其理论付诸于实践,堪称近代中国倡导"民族中心教育"思想最为得力者。
- 许刘英
- 近代中国教育社会学学者群体及其特征被引量：2
- 2016年
- 一门学科的建立固然有其特定的时代环境和思想背景,而时代与思想的有机结合却必须由该学科的专家学者来完成,由此体现出现代"学术人"的特殊作用。近代中国专门从事教育社会学研究的学者主要利用由教育学和社会学交叉形成的学科优势,分别以教育学类刊物和团体及社会学类刊物和团体作为发表学术研究成果的重要平台,藉此聚合并形成近代教育社会学学者群体,在高校开设教育社会学课程的学者是其最为核心的部分。这些学者大多具有以下共同特征:深受国外思想因素的影响、多学科的知识结构、关注中国教育现实问题。
- 许刘英
- 关键词：教育社会学
- 卢绍稷与教育社会学“中国化”的早期尝试——基于学术史的视角被引量：1
- 2013年
- 近代中国许多学者都基于自己的时代背景和社会环境,对教育社会学"中国化"进行过有益的探索,卢绍稷是较早倡导教育社会学"中国化"的学者之一,他以江苏省立上海中学为学术研究的主要平台,先后撰写了《乡村教育概论》《教育社会学》等著作,并尝试将教育社会学与中国乡村教育相结合,同时努力运用教育调查去了解中国教育实际存在的问题,进而提出具体的改革办法,于实践中积极探索教育社会学"中国化"的方向,堪称教育社会学"中国化"又一次重要的尝试。
- 许刘英
- 关键词：教育社会学教育调查
- 从“示范”到“双高”:我国高水平高职院校建设政策比较分析被引量：5
- 2022年
- “示范计划”与“双高计划”都是我国建设高水平高职院校的重要政策推进项目,二者之间既具有一定的承继性也具有一定的发展性。通过对“示范计划”与“双高计划”相关政策文本的比较发现,我国高水平高职院校建设主导价值取向是为国家发展,政策阶段性目标稳步推进,人才培养、校企合作、“双师”建设等是着力点,权威型工具是主要的政策工具。相比较“示范计划”,“双高计划”更侧重为教育发展的价值取向,强调专业群的基础性地位,凸显社会参与机制,使用的政策工具也更加丰富。但面对新形势,“双高计划”仍存在项目化建设身份固化、专业群形式化、建设成效评价标准矛盾等风险,政府应通过引导高职院校不同的功能定位,从知识层面寻求专业群组建逻辑,构建以政府为主导、多元主体参与的评价体系等路径促进我国高水平高职院校高质量发展。
- 许刘英
- 关键词：文本分析
- 陶孟和与中国近代大学教育的改革和发展
- 2010年
- 陶孟和是我国近现代史上著名的社会学家和教育学家,十分重视教育与社会之间相互影响的关系。陶孟和对中国近代大学教育的认识和改革建议是从社会学的角度出发,以社会情形变化为基础,以适应社会需求为核心,从而形成他颇具特色且比较系统的大学教育思想。
- 许刘英
- 关键词：陶孟和大学教育教育社会学
- 五四时期陶孟和关于留学教育的思考
- 2007年
- 陶孟和是我国近现代史上著名的社会学家,是中国社会学的奠基者,同时也是一位著名的资产阶级职业教育思想家。1919年,陶孟和在《新教育》第2卷第2期发表《留学问题》一文,对近代以来中国的留学起源、留学性质以及留学教育中存在的问题表明了自己的看法,是五四时期颇具代表性的关于留学教育的观点。特别是他承接了胡适最先对留学教育的检讨,而又开启20年代的关于留学教育批评和反思高潮的先河,引起了更多的人们对留学教育的关注和思考,且对我们今天的留学教育政策制定仍有很重要的借鉴和启示。
- 许刘英
- 关键词：陶孟和教育改革留学教育
- 陶孟和与中国大学教育社会学学科的发端被引量：7
- 2010年
- 教育社会学学科起源于欧美,其在中国的发端与社会学家、教育学家陶孟和密不可分。正是他通过借鉴欧美社会学和教育社会学的理论资源,以北京大学为平台,在近代中国创立了教育社会学学科。他率先在北大开设"教育社会学"课程,并在授课讲义的基础上编撰《社会与教育》一书,此书成为近代中国教育社会学的开山之作,也可谓中国大学教育社会学学科发端的标志性理论成果,对中国教育社会学的发展产生了深远的影响。
- 肖朗许刘英
- 关键词：陶孟和
- 近代国外教育社会学在中国的译介与导入
- 2012年
- 作为一门学科的教育社会学理论体系起源于欧美,它是借"西学东渐"之风,通过对国外(主要是欧美和日本)教育社会学理论著作的译介,在中国从无到有渐渐兴起的。国外教育社会学的译介与导入对于近代中国教育社会学发展来说,既是基础性的工作,也是必经的过程。近代学者正是借助这些译著,通过吸收和借鉴其中的理论和方法,建构出我国自己的教育社会学学科理论体系。认真总结近代中国教育社会学的译介和导入,有助于我们对这门学科建设有更加清晰的历史认识。
- 许刘英
- 关键词：译介
- 社会转型期教育社会学的发展机遇、困境与选择被引量：1
- 2017年
- 当前社会整体转型的时代背景使我国的教育社会学获得了全新的发展机遇,同时也面临一系列发展困境和挑战:学科性质与学科认同的窘境、"价值无涉"与"价值关怀"的选择、"西化意识"与"中国特色"的取舍、研究范式借鉴与重构的迷惘、理论研究与实践应用的脱节、社会批判与社会建构的困扰。只有实现研究主题从体系建设转向问题研究、研究视角从二元对立转向多元融合、研究方式从价值中立转向批判建构,教育社会学才能实现其学术使命与社会责任。
- 孙自强许刘英
- 关键词：教育社会学社会转型二元对立
