王祯
- 作品数：4 被引量：53H指数：2
- 供职机构：华中师范大学心理学院更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 基于计算机的反馈复杂性和先前知识对学习的影响被引量：4
- 2019年
- 采用两因素实验设计探索计算机环境下精细反馈的复杂性和先前知识对学习的影响。106名具有高或低先前知识的大学生被随机分配到线索和详细解释两种复杂程度不同的反馈条件下进行学习,在学习过程中和学习结束之后分别测量学习者对反馈内容的外在认知负荷评价、迁移成绩、反馈知觉和动机。结果发现:(1)反馈复杂性只影响低先前知识者的学习迁移,他们在详细解释条件下的迁移成绩显著高于线索条件。高先前知识者的迁移成绩高于低先前知识者。(2)反馈复杂性和先前知识都显著影响学习者对反馈内容的外在认知负荷评价,详细解释条件引发了更低的外在认知负荷,高先前知识者感知到更低的外在认知负荷。(3)先前知识影响学习者的反馈知觉,高先前知识者的反馈知觉更好;但反馈复杂性只影响低先前知识者的反馈知觉,他们在详细解释条件下产生了更好的反馈知觉。(4)反馈复杂性和先前知识促进学习者的动机。
- 龚少英韩雨丝王祯徐升刘小先
- 关键词：先前知识
- 混合学习环境中动机信念和动机调节与学习投入关系研究被引量：47
- 2017年
- 自我调节学习能力与学习投入对学生的网络学习效果具有重要影响,然而少有研究涉及其影响机制。本研究基于自我调节学习的视角,采用问卷法考察混合学习环境下336名大学生的动机信念、动机调节与学习投入之间的关系。结果表明:1)在混合学习环境下,大学生对六种动机调节策略的使用偏好不同,使用最多的是掌握目标调节策略,其次是价值调节、学习环境构建和表现目标调节策略,使用最少的是自我强化和情境兴趣调节策略;2)动机信念、动机调节和学习投入之间显著正相关;3)自我效能感和任务价值既可直接正向预测学习投入,也可通过动机调节间接预测学习投入。在混合学习环境下的教学实践中,教师不仅要激发和增强学生的动机信念,还要注重引导学生主动运用动机调节策略维持或提高学习动机,进而促进学生持续投入学习。
- 龚少英王祯袁新范宜平
- 关键词：自我效能感
- 学习任务、学习者元认知对大学生媒体多任务行为的影响被引量：1
- 2017年
- 通过情境问卷探查了不同学习任务下学习者元认知对大学生媒体多任务行为的影响,有效被试842名,采用2 (任务难度:简单、困难) ×2 (元认知水平:高、低)混合设计。结果:任务难度与学习者元认知对于学习相关的媒体多任务行为没有显著影响,但对与学习无关的媒体多任务行为影响显著,元认知水平高的学生面对困难任务时会更少地进行与学习无关的媒体多任务行为。结论:学习者元认知在学习任务难度影响与学习无关的媒体多任务行为中起调节作用。
- 范宜平龚少英王义玮王祯
- 关键词：元认知大学生
- 学习情境下大学生媒体多任务行为的质性研究被引量：2
- 2016年
- 为了解学习情境下我国大学生媒体多任务行为现状、影响及其原因,本研究对32名大学生进行了半结构式访谈,结果发现:1) 学习情境下,84%的大学生会进行媒体多任务行为,特别是与学习无关的媒体多任务行为。2) 学习者报告媒体多任务行为会降低学习效率和质量,引发内疚和焦虑情绪;但也有学习者提出媒体多任务行为使人感到放松和愉悦,激励学习、重组思路。3) 影响大学生媒体多任务行为的因素包括个体特质、情绪状态、社交需要等个体因素和任务特征、媒体环境特点等外部因素。说明学习情境下大学生媒体多任务现象非常普遍,这种行为既有积极影响又有消极影响,而其影响因素也是多方面的。
- 范宜平龚少英王义玮王祯
- 关键词：学习情境大学生
