郭强
- 作品数：4 被引量：9H指数：2
- 供职机构：四川师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 论公民美育被引量：1
- 2022年
- 公民美育是指通过欣赏、营造与保护美丽整洁的生活环境与绿水青山的生态环境来培养社会公众的公民审美素养的教育形式。作为公民品质与审美素养的融合,公民审美素养包括公共审美情感、审美批判能力、审美参与能力这三个要素。与生态教育、环境审美教育、生活美育等相关教育形式相比,公民美育具有实践性、文化性、公共性的特征。公民美育源于美丽中国建设的教育要求,致力于培养社会公众参与生态文明建设所需的意识能力和公共精神。公民美育是建构审美共同体,主要包括建构审美情感共同体的审美情感教育、建构审美正义共同体的审美批判教育、建构审美实践共同体的审美参与实践等三重教育。
- 郑富兴郭强
- 关键词：公民教育
- 多元文化图景下高校德育的困境与破解路径被引量：2
- 2017年
- 在当前多元文化时代背景下,高校德育面临他源文化与本源文化、传统文化与现代文化以及网络文化等多元并存的时代图景而带来的困境和挑战。高校德育需要从培育学生的主体性道德人格、引导学生价值共识的建构和确立民主、对话的教育方式进行相应的改革和调整。
- 聂冰青郭强
- 关键词：高校德育多元文化道德主体
- 道德想象力的形式之维被引量：2
- 2022年
- 道德想象力的形式维度指的是它在道德活动中的表现形式、运作过程。道德想象力的表现形式主要包括四种类型,分别是后果性想象、移情性想象、可能性想象、反思性想象。相应的,道德想象力的运作过程主要体现在感知觉察、情感驱动、认知探索、反思省察四个维度。在感知觉察的维度上,它体现为一种基于“视力”而敏锐地感知道德问题和预见道德后果的能力;在情感驱动的维度上,它体现为一种基于移情而对他人进行设身处地的理解和同情性关怀的能力;在认知探索的维度上,它体现为一种基于情境进行富于创造性的道德慎思和道德决策的能力;在反思省察的维度上,它体现为一种基于心灵进行自我对话和自我反思的能力。这四个维度紧密联系、相互作用,共同构成道德想象力的完整运作过程,为我们理解道德想象力提供了一种结构性框架。
- 郭强郑富兴
- 关键词：想象力移情道德反思
- 传统道德教育的现代意义、实践困境与发展路向被引量：4
- 2021年
- 传统道德教育在现代社会依然具有重要的教化、社会和文化等方面的时代意义。传统道德教育回归从理念、政策深入到课程、实践,但是其在实践中遭遇到的问题也越来越凸显。在现代社会,学校传统道德教育实践面临着个体化、多元化与生活化的困境。这些困境也预示了新时代传统道德教育实践的一些发展路向,包括将传统道德融入学校教育目的之中,在生活与文化之中实施传统道德教育,增强传统道德教育实践的多元文化意识。
- 郑富兴郭强
- 关键词：传统道德教育共同体个体化多元文化
