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小学生数学焦虑与数学成绩的关系——空间工作记忆的调节作用: 数学焦虑是个体在处理数字、使用数学概念、学习数学知识或参加数学考试时所产生的不安、紧张、畏惧等焦虑状态。大量研究探讨数学焦虑与数学能力的关系,但结果仍未统一,空间工作记忆可能是影响二者关系的重要因素。空间工作记忆就是对于...; 周慧敏于晓丹; 关键词：数学焦虑空间工作记忆数学成绩; 文献传递

中小学生病理性互联网使用与学业表现的关系随年龄发展显著变弱: 随着信息技术的广泛应用,病理性互联网使用成为全球关注的社会问题,研究者将其定义为一种无法控制互联网使用而导致不良后果的成瘾行为。青少年是受病理性互联网使用影响最大的群体,由于自我控制和自我管理能力尚未成熟,他们更容易被互...; 李静吴欢欢于晓丹; 关键词：病理性互联网使用数学成绩发生率年龄差异

数学知识类型与学生数学焦虑的关系——基于结构方程模型的实证研究: 数学焦虑是在完成与数学相关任务时紧张焦虑的情绪反应。大量研究表明数学焦虑与数学成绩之间存在显著负相关,个体的数学焦虑水平越高,在不同类型数学任务中的表现就越差。但数学知识的不同类型与学生数学焦虑的关系如何尚未得到证实。数...; 吴欢欢李静于晓丹; 关键词：数学焦虑性别差异

ADHD儿童考试焦虑与学业水平的关系:情绪控制的中介作用: 目的:探讨注意缺陷多动障碍(Attention Deficit-Hyperactive disorder, ADHD)儿童考试焦虑、学业水平与情绪控制的关系,检验情绪控制是否在考试焦虑与学业水平间存在中介作用。方法:使用...; 李永艳于晓丹; 关键词：ADHD 考试焦虑情绪控制学业水平; 文献传递

注意缺陷多动障碍儿童人际关系与学业表现的关系: 2024年; 目的探讨注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)儿童不同类型人际关系与学业成绩的关系,以期为ADHD儿童的人际关系改善和学业提升提供科学依据。方法使用注意缺陷多动障碍筛查量表-父母问卷(SNVP-Ⅳ)、人际关系量表和科学成就测验对山东省青岛市选取的6452名四年级儿童进行调查,对筛查出的338名ADHD儿童进行统计分析。结果城市的ADHD儿童学业表现高于农村儿童(P<0.01);ADHD儿童人际关系与学业表现呈正相关(r=0.23,P<0.01),其中亲子关系、同伴关系及师生关系均与学业表现呈正相关(r=0.22,P<0.01;r=0.24,P<0.01;r=0.13,P<0.05),同伴关系与ADHD儿童学业表现的相关性最高(r=0.24,P<0.01);在控制性别、户口性质、独生子女因素后,ADHD儿童同伴关系能够正向预测学业表现(β=0.17,P<0.05)。结论农村ADHD儿童学业表现较差,ADHD儿童人际关系与学业表现有关,同伴关系对ADHD儿童学业表现的影响最大。; 李静于晓丹张晓敏; 关键词：注意缺陷多动障碍人际关系学业表现儿童

家庭环境对注意缺陷多动障碍儿童学业表现的影响:亲子关系的中介作用被引量：1: 2023年; 为探讨家庭环境对注意缺陷多动障碍儿童学业表现的影响机制,使用注意缺陷多动障碍筛查量表-父母问卷、家庭环境量表-中文版、亲子关系量表和科学成就测验对山东省青岛市筛查出的338名注意缺陷多动障碍儿童进行统计分析。结果表明,注意缺陷多动障碍儿童家庭环境与亲子关系、学业表现存在显著正相关;亲子关系与学业表现存在显著正相关;亲子关系在注意缺陷多动障碍儿童家庭环境和学业表现之间起完全中介作用,中介效应占总效应的45.13%,即家庭环境通过亲子关系间接影响注意缺陷多动障碍儿童学业表现。可通过提高家庭教育质量,改善注意缺陷多动障碍儿童的学业表现。; 李静于晓丹张晓敏; 关键词：注意缺陷多动障碍家庭环境因素儿童

教育质量评价标准的价值建构被引量：23: 2017年; 不同学科视野下对教育质量的理解均存在一定的局限,有必要回归到教育质量的价值维度来观照其本质和特征,这一维度也是思考教育质量评价标准问题的基本出发点和基本依据。教育质量评价标准从满足发展需要的价值维度而言包括个人与社会两方面,而从利益相关者的价值维度而言则主要包括国家、地方与学校三个层次。教育质量评价标准的制定应该着眼于"问题中心",以"多元分层"作为价值原则,秉持"和而不同"的价值追求。; 王海涛董玉雪于晓丹王益国; 关键词：教育质量

后疫情背景下我国幼儿课程的变革与创新——基于新西兰《编席子》课程的思考: 新型冠状病毒肺炎(简称新冠肺炎)(Corona Virus Disease 2019,COVID-19)的流行使得大中小学的授课制度和授课模式发生变化,幼儿园等托幼机构也面临疫情带来的教学调整。由于幼儿教育保教结合的特殊...; 李静于晓丹王海涛; 关键词：学前儿童

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于晓丹