杨进
- 作品数：14 被引量：12H指数：2
- 供职机构：安徽农业大学外国语学院更多>>
- 发文基金：安徽省教育厅人文社会科学研究项目国家留学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学经济管理更多>>
- 县域经济体外语人才需求调查和培养研究
- 2015年
- 对当前外语人才培养和县域经济体人才需求相关数据的统计和分析说明:人才培养改革没有明显改变毕业生的自我定位和职业规划;供求双方在专业知识和能力等方面存在显著差异;供求双方的有效对接仍受多种因素制约。当前的外语教育应在培养高层次国际化人才的同时,研究县域经济体对外语人才的要求,以适应县域经济和社会发展的需要。
- 秦勃杨进
- 关键词：外语人才培养
- 地方院校外语教师专业学习共同体的生态学思考
- 2017年
- 地方院校外语学科教师专业发展所处的生态困境主要包括花盆效应危机、超耐受度危机、生态位重叠、心理生态危机等。通过构建外语教师专业学习共同体,塑造共同的目标与愿景,制定组织行为规范,分配成员的角色与群体定位,提供工具与资源的支持,培育分享与合作的文化,组织可持续的共同体活动等策略,帮助外语专业教师突破发展困境,消除教师发展的生态危机。
- 杨进颜志蓉
- 关键词：地方院校教师发展生态危机
- 建构主义学习理论与英语专业视听说教学被引量：8
- 2008年
- 基于建构主义学习理论,英语专业视听说教学应采用与英美文学、语言学、跨文化交际以及专门用途英语教学相结合的模式,全面培养学生视、听和说的能力。
- 杨进
- 关键词：建构主义英语专业视听说教学
- 认知风格视阈下的大学英语精读翻转课堂
- 2017年
- 翻转课堂颠覆了传统教学的组织结构,实现了以教师为中心到以学生为中心的转变。以学生为中心的模式应更多地考虑到学生的个体差异性。本文从学习者的场认知风格的表现形式和差异出发,尝试性地建构并实践了融入场认知风格的大学英语精读翻转课堂教学模型,探讨了在课前课中课后各个阶段教师应尊重和选择与学习者相匹配的教学手段和策略,实现真正意义上的因材施教。
- 颜志蓉杨进
- 关键词：场认知风格个性化教学
- 高校外语教师团队专业发展的支持系统研究
- 2017年
- 随着新形势下外语教师的角色多元化转变,教师个体与团队产生了新的发展目标。为了更好地满足教师团队发展要求,本文在综述教师专业发展和外语教师团队合作的基础上,提出外语教师学术团队发展能力模型。笔者认为,教师的团队发展应当从人力、资源的支持性条件出发以及针对起步、发展、持续发展三个阶段的不同需求,开展教师专业核心能力与教师职业能力的发展活动。高校外语教师学术团队发展支持系统的研究对提升我国高校外语教师的发展水平和评估教师发展有着一定的积极意义。
- 杨进秦勃
- 关键词：教师管理核心能力
- 生态学视域下行动研究中的教师发展——以英语专业阅读课程行动研究为例被引量：1
- 2013年
- 文章以英语专业阅读课程的一项行动研究为例,运用教育生态学的分析方法,发现课程行动研究有助于形成有效互动、师生互利的教学生态,促进教学反思;坚持开展有效、多维度师生互动和教师合作共同体,有利于推动外语教师专业可持续发展。
- 杨进
- 关键词：教育生态学阅读课教师发展
- 语言教师合作学习模式与策略研究被引量：2
- 2011年
- 语言教师学习理论认为,教师的合作学习是教师持续地进行专业发展的一条重要路径。在此分析了开展语言教师合作学习的必要性,提出了合作学习的模式,探讨了语言教师合作学习的具体策略。
- 杨进
- 关键词：语言教师
- “同一”理论视角下的经济论坛开幕式演讲——以中国-葡语国家经贸合作论坛开幕式主旨演讲为例
- 2019年
- 肯尼斯·伯克的新修辞学理论是对古典修辞学思想的继承和发展,其重要内容为戏剧"五位一体"理论,"同一"理论及"辞屏"理论。运用伯克的新修辞理论分析开幕式演讲,可以为语篇分析提供新的视角,有助于理解其修辞动机以及开幕式演讲的重要意义。文章运用伯克新修辞理论的"同一"理论,分析李克强总理在中国-葡语国家经贸合作论坛第五届部长级会议开幕式上的主旨演讲,认为该演讲结合中国语境,采用同情认同、对立认同以及误同的"同一"手段,以及常规形式、重复形式与渐进形式的形式"同一",成为中国与葡语国家合作的催化剂,进一步促进了各国之间的合作和交流。
- 杨进徐祯蔚
- 关键词：公共演讲肯尼斯·伯克
- 基于英国议会制辩论的大学生跨文化能力培养研究
- 2022年
- 英国议会制辩论,由英国议会程序演变而来,正反方的名字源于英国议会中的政府与反对党,是世界上被广泛采纳的主要辩论形式之一。当前中国大学生在阐述观点时,往往缺乏独到性、针对性、全面性及建设性。该文拟通过研究英国议会制辩论(以下简称英辩),帮助学生拓宽知识面,获得丰富的多元文化知识,并建立跨文化交际知识框架。在多元文化背景下,培养跨文化能力需要知识、动机和技能的3者结合,而英辩为跨文化能力的提高提供了有效平台。因此,为了更清晰地阐述英辩与跨文化能力的联系,该文对跨文化能力进行简要勾勒,通过英辩以赛促学,以期培养中国学生开放包容的世界胸怀。
- 孙雨琪杨进
- 关键词：大学生外语跨文化能力英语教学现代教学法
- 外语教师互动合作研究
- 2012年
- 外语教师互动合作模式主要有教学合作、跨学科合作、校际合作、进修访学和网络互动等。外语教师要准确进行自我评估,选择合适的模式,积极开展基于情境的行动研究,把习得的教学理念、知识和态度付诸实践,不断提升自己的专业能力。
- 杨进
- 关键词：外语教师互动合作
