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陈婷: 作品数：17 被引量：29H指数：3; 供职机构：福建医科大学附属第二医院更多>>; 发文基金：福建省自然科学基金福建省医学创新课题泉州市科技计划项目更多>>; 相关领域：医药卫生自动化与计算机技术文化科学哲学宗教更多>>

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泉州市疑似低视力小学生筛查中未矫正的屈光参差相关因素分析: 目的：未矫正屈光不正作为世界卫生组织低视力的主要原因之一。对泉州市疑似低视力小学生中未矫正的屈光参差的相关因素进行分析，为防控小学生视力不良的发生发展提供依据。; 黄丽娟颜玉缘陈婷宋磊

转化生长因子β_1对人巩膜成纤维细胞Smad泛素化调节因子2和Ⅰ型胶原α_1影响的研究被引量：6: 2019年; 目的探讨Smad泛素化调节因子2(Smurf2)在人胚胎眼巩膜成纤维细胞(HFSFs)中的表达,检测转化生长因子β_1(TGF-β_1)影响下HFSFs中Smurf2和Ⅰ型胶原α_1(COLIA1)含量的变化。方法 HFSFs复苏并稳定传代后,用免疫细胞化学法检测细胞中Smurf2的表达。分别用不同浓度的TGF-β_1(0、1 ng/ml、5 ng/ml及10 ng/ml)处理HFSFs 24 h以及10 ng/ml TGF-β_1处理HFSFs不同时长(1 h、6 h、12 h及24 h)后,用实时荧光定量法检测各组Smurf2信使核糖核酸(mRNA)和COLIA1 mRNA表达水平。数据以均数±标准差(±s)描述,不同浓度和不同时长的组间比较采用单因素方差分析,当差异有统计学意义时,进一步采用SNK法两两比较。结果免疫细胞化学检测的结果显示,HFSFs中有COLIA1 mRNA和Smurf2蛋白的表达。与空白对照组比较,TGF-β_110 ng/ml组COLIA1 mRNA的表达呈上升趋势(F=3. 17,P <0. 05),TGF-β_15 ng/ml、10 ng/ml组Smurf2 mRNA表达上调(F=2. 35,2. 00; P <0. 05)。10 ng/ml TGF-β_1干预HFSFs培养1 h、6 h、12 h及24 h后,24 h组COLIA1 mRNA表达显著升高(F=29. 20,P <0. 05)。Smurf2 mRNA表达改变呈先上升后下降趋势,在6 h达到最高(F=10. 65,P <0. 05)。结论 TGF-β_1可能通过调控HFSFs Smurf2的表达,诱导HFSFs COLIA1的合成。; 陈丽娟陈丽娟陈婷叶文文叶文文黄丽娟

MAIA黄斑功能评估仪下低视力青少年优先视网膜注视点训练: 黄丽娟颜玉缘宋磊胡建民陈婷

Smad泛素化调节因子2对人胚胎眼巩膜成纤维细胞TGF-β1/Smads信号通路和I型胶原表达的影响被引量：1: 2022年; 目的探讨Smad泛素化调节因子2(Smurf2)在转化生长因子-β1(TGF-β1)诱导后对人胚胎眼巩膜成纤维细胞(HFSFs)分泌Smads蛋白、I型胶原α1(COLIA1)的影响,探讨泛素化在巩膜重塑中的作用。方法HFSFs复苏并稳定传代后,免疫组化(IHC)法检测细胞中Smurf2的表达。将HFSFs细胞分别设空白对照组、TGF-β1组(加入10 ng/mL TGF-β1)、Control siRNA转染组(10 ng/mL TGF-β1+Control siRNA)及Smurf2 siRNA转染组(10ng/mL TGF-β1+Smurf2 siRNA)。Western Blot法检测COLIA1蛋白表达水平。RT-PCR法检测各组细胞中Smurf2、Smad2、Smad3和Smad7的mRNA表达水平。结果IHC结果显示,HFSFs中有Smurf2蛋白表达。TGF-β1诱导HFSFs中COLIA1蛋白显著性高表达,而当Smurf2被抑制时,COLIA1蛋白表达受抑制。与空白对照组比较,Smad7 mRNA表达水平呈上升趋势,差异有统计意义(P<0.05),但Smad7蛋白表达水平与PCR结果不完全相同;各培养组中Smad2和Smad3 mRNA和蛋白表达水平,与对照组比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论Smurf2表达于HFSFs细胞中,且随着Smurf2表达减少,HFSFs细胞中Smad7蛋白含量呈上升趋势,COLIA1含量呈下降趋势。提示Smurf2可能通过作用于TGF-β1/Smads信号通路参与了巩膜重塑过程。; 陈婷陈丽娟陈银河

助视器对低视力青少年学生阅读功能影响初步研究: 目的：评估低视力青少年学生使用光学及电子助视器对其阅读功能的影响。方法：在泉州市盲聋哑学校对其中低视力青少年学生进行常规眼科检查、屈光矫正、双眼最佳矫正视力和必要的辅助检查等明确诊断及视功能检查。采用同一5号字体数字阅读...; 施文建叶文文陈婷; 关键词：低视力青少年

引导式教育训练对视力障碍学生生活质量的影响被引量：2: 2021年; 目的:调查引导式教育训练对视力障碍学生生活质量的影响。方法:前瞻性随机对照临床研究。选取2020年在泉州特殊教育学校就读视力障碍学生,按照入组条件随机分为引导式教育训练组和对照组,引导式教育训练组进行引导式教育训练,对照组进行常规康复训练。采用中文版低视力者生活质量量表(Chinese-version low vision quality of life questionnaire,CLVQOL)评估视力障碍学生的基线和训练3个月的生活质量,并进行比较分析。结果:72例视力障碍学生全部完成了基线和随访时的生活质量问卷调查。进行基线检查时,各组CLVQOL评分总分差异无统计学意义(P>0.05)。3个月后,各组CLVQOL评分总分均增加,引导式教育训练组从基线59(48.5,80.5)上升到105(97.5,119.5),差异有统计学意义(Z=−4.781,P<0.001);对照组从基线69(56,85)上升到106(80,112),差异有统计学意义(Z=−4.438,P<0.001);引导式教育训练组在CLVQOL评分总分(P=0.021)及阅读和精细工作维度(P=0.004)、日常生活能力维度(P=0.003)的评分差值均高于对照组。结论:引导式教育训练是一种重要的低视力康复训练方法,可以明显提高患者的生活质量。; 陈婷谢玉红范先明李冰冰黄烙明胡建民; 关键词：低视力

特殊教育学校视力障碍学生视觉相关生活质量调查被引量：5: 2022年; 目的调查泉州市特殊教育学校普通班视障学生的生活质量现状及其影响因素。方法2020年11月对普通班最好眼最佳矫正视力>0.02的52例学生(年龄7~26岁)进行近视力检查、对比敏感度检查和中文版低视力生活质量量表(CLVQOL)调查。以研究对象最好眼最佳矫正远视力为依据,分为二级盲、一级低视力、二级低视力3组。结果三组间远视力(Z=45.671,P<0.001)、近视力(Z=24.972,P<0.001)、对比敏感度(Z=13.285,P=0.001)均存在非常显著性差异。近视力与远视力呈正相关(r=0.74,P<0.001),对比敏感度与远、近视力均呈负相关(r=-0.58,r=-0.57,P<0.001);CLVQOL总分与对数对比敏感度呈正相关(r=0.44,P<0.001)。三组间CLVQOL总分(Z=10.145,P=0.006)、远视力维度(Z=13.586,P=0.001)、心理调节能力维度(Z=7.824,P=0.020)、阅读精细工作维度(Z=7.923,P=0.019)评分有显著性差异。结论不同视障程度学生生活质量存在差异,特别是在远视力、心理调节能力、精细阅读等方面。对比敏感度与生活质量相关,对视障学生进行视功能评估时候应进行对比敏感度检查。; 陈婷谢甘霖叶文文孟志勇谢玉红黄烙明胡建民董理权董理权; 关键词：视力障碍生活质量

一种低视力偏心注视检查及训练用望远镜: 本实用新型公开了一种低视力偏心注视检查及训练用望远镜，包括试镜架、第一透明夹片和第二透明夹片，所述试镜架内表面的中端固定连接有隔板，且隔板的左右两侧以及试镜架内腔的左右两侧均通过轴承活动连接有螺杆，所述螺杆的外侧固定连接...; 于杨胡建民陈婷戴炳发陈雪兰

智能视障辅助器具适配体系研究进展被引量：1: 2021年; 视力障碍人士需要各种视障辅助器具(简称视障辅具)进行补偿或代偿视觉, 同时接受视障辅具使用训练及定期功能评估以加强技能。目前, 社会机构服务模式、医院低视力门诊模式、流动诊所或项目服务模式等传统的视障辅具适配的康复治疗是有效的, 但受到地域、人才、科技、资源等方面的限制, 服务覆盖面有限, 尚未全面满足视障人士需求。远程、基于互联网的现代化视障辅具智能适配模式已被应用于临床中, 并发挥着重要的作用。现就智能视障辅助器具适配体系研究进展作一综述, 旨在为视障康复提供新的思路, 提高视障康复效率。; 陈雪兰陈婷胡建民

一种便携式低视力视功能评估检查箱: 本实用新型公开了一种便携式低视力视功能评估检查箱，包括箱体、镜片箱和电脑记录台，所述箱体内腔上端的左右两侧均固定连接有第一卡板，且第一卡板的内表面从前向后依次卡接有图形视力表、低视力专用视力表、ETDRS视力表和标准对数...; 陈婷胡建民陈银河谢玉红

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