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蒋超

作品数:7 被引量:6H指数:2
供职机构:西南大学马克思主义学院更多>>
发文基金:中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
相关领域:政治法律文化科学哲学宗教经济管理更多>>

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 3篇政治法律
  • 2篇文化科学
  • 1篇经济管理
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 2篇哲学
  • 2篇课堂
  • 2篇共享
  • 2篇共享理念
  • 1篇大学发展
  • 1篇大学精神
  • 1篇大学文化
  • 1篇意识形态
  • 1篇意识形态领导...
  • 1篇政治
  • 1篇政治课
  • 1篇政治课堂
  • 1篇思想政治
  • 1篇思想政治课
  • 1篇思想政治课堂
  • 1篇内在逻辑
  • 1篇主体性思想
  • 1篇主义
  • 1篇文化
  • 1篇理路

机构

  • 7篇西南大学
  • 1篇广西大学

作者

  • 7篇蒋超
  • 3篇吴玉龙
  • 3篇王鸿宇
  • 1篇刘宇
  • 1篇郑天才

传媒

  • 1篇佳木斯大学社...
  • 1篇思想政治课教...
  • 1篇甘肃理论学刊
  • 1篇中学政治教学...
  • 1篇重庆电子工程...
  • 1篇延边党校学报
  • 1篇重庆城市管理...

年份

  • 3篇2018
  • 4篇2017
7 条 记 录,以下是 1-7
排序方式:
职业中学思想政治课堂的激励方式研究
2017年
职业中学思想政治教育是职业教育不可或缺的重要组成部分,它决定我国未来劳动者的道德品质以及思想政治素质。同时课堂又是有组织地、系统地培养学生道德品质以及思想政治素质的主阵地,在课堂上教育工作者能否及时有效地调动和激起学生的积极性,很大程度上决定着思想政治课堂能否取得预期的教学成效。因此,就职业中学思想政治课堂的激励方式进行研究,既有重要的理论意义又有较强的社会实践意义。
欧露雯蒋超王鸿宇
关键词:思想政治课堂
核心素养的哲学分析与教学进路——从课堂导入的视角看被引量:4
2018年
新课改对核心素养从内容和形式上进行了发展,核心素养事关课堂教学的目标指向,突显教学设计的价值归旨。课堂导入是实现核心素养的关键环节,集中体现了核心素养的精神内涵,是课堂教学的"先锋"部队。中学课堂教学导入必须要落实核心素养理念,以核心素养为导向,辨析核心素养的价值观、人性论、方法论和目的论的范畴内涵,领悟核心素养四个层面在中学课堂教学的践行运用,从规范课堂语言、注重学生参与、贯彻情境—问题探究和明确课堂教学主客体方面进一步推进核心素养融入课堂教学全过程。
蒋超刘宇
关键词:课堂导入进路选择
论建构新时代中国特色社会主义思想的四维之力及其内在逻辑理路
2018年
党的十九大明确了习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵,并确立了它的历史地位。习近平新时代中国特色社会主义思想秉承了马克思主义活的灵魂,是对马克思主义真学、真懂、真行的贯彻,也是对中国传统文化的坚守,开创了中国历史新篇章,是马克思主义中国化的重要理论成果。习近平新时代中国特色社会主义思想的建构根植于理性之力,要坚持中国共产党的领导,坚持人民民主专政,构建中国特色社会主义整体布局,厘清马克思主义中国化与习近平新时代中国特色社会主义思想理路;根植于信仰之力,坚持对马克思主义的信仰,对人的自由全面发展的信仰,对"四个伟大"的信仰,对人类命运共同体的信仰;根植于担当之力,全面从严治党,重点培养后备力量,依靠青年一代,巩固和发展全国人民的大团结,建设巩固国防和强大军队;根植于实践之力,准确把握和科学判断社会主要矛盾的变化,坚定社会主流意识形态,坚守传统文化,树立文化自信,坚持马克思主义精髓,发挥"互联网+"载体之力。习近平新时代中国特色社会主义思想孕育于四维之力中,四维之力共同建构了思想的美好蓝图。同时,要精准把握四维之力的内在逻辑理路,建构整体维度下的部分和部分视域中的整体合一的相互作用,厘清习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵与外延。
蒋超
关键词:内在逻辑
论共享理念对大学发展的价值引领与实践导向功能
2017年
大学精神是大学存在和发展的独特气质,体现着大学的灵魂与品格,凝练着大学的理想、发展理念及价值追求,是大学文化的内核。十八届五中全会明确提出了"共享发展"的理念,深刻体现了社会主义的本质要求。坚持"共享发展",不仅坚持要实现"物质共享",更要实现"文化共享"。大学文化及大学精神是先进文化的重要组成部分,因此实现"共享发展"不仅是社会主义文化发展的价值指引,也应成为构建当代大学精神及高等教育发展的价值支撑,成为促进高校内涵发展、提档升级、增强对外文化和科技辐射能力的现实路径。
吴玉龙蒋超
关键词:大学精神大学文化高等教育共享发展
论马克思主义对康德哲学主体性思想的超越与启示
2017年
康德哲学分别从自然和自由两方面确立了主体的能动性思想。在自然方面,康德主张"人为自然界立法",使"外物"成为围绕主体之物,从而确立了主体在认识中的能动作用;而在自由方面,康德又提出"自由即自律"、主体以理性为自己"立法",从而彰显了主体在道德中的能动作用。而马克思主义的主体性思想实现了对包括康德哲学在内的唯心主义哲学抽象的主体性思想的批判与超越,因而研究马克思主义的主体性思想不仅能促使我们对主体性思想进行理论上的科学把握,也对当代中国特色社会主义事业的向前发展具有重要的实践导向价值。
王鸿宇蒋超吴玉龙
关键词:马克思主义康德哲学主体性思想
共享发展理念的生成维度与路径选择
2017年
共享发展理念具有科学的内涵和重大的时代意义,其生成可以从理论源起、制度要求、现实需要三个维度进行考察。共享发展理念源于马克思主义,是马克思主义中国化主题逻辑历史演变的必然结果:共享发展理念既是巩固社会主义制度的必然要求,也是发展社会主义制度的内在选择;共享发展理念的提出,一方面基于我国正处于全面建成小康社会的决胜阶段,另一方面基于我们面对着中华民族伟大复兴的中国梦。切实落实共享发展理念,必须坚持符合国情的共享发展道路,夯实物质基础,加强法制建设,落实制度安排。
王鸿宇蒋超吴玉龙郑天才
关键词:共享理念
新时代中国共产党意识形态领导权建设研究被引量:2
2018年
十九大明确提出要牢牢掌握意识形态工作领导权,落实意识形态工作责任制。意识形态工作是一项极端重要的工作,事关国家的长治久安。中国共产党意识形态领导权建设要突出新时代,强调领导权,树立问题意识,坚持马克思主义意识形态理论,推进马克思主义中国化和大众化建设,更要立足当代中国具体国情,建立坚固的意识形态堡垒。
蒋超
关键词:意识形态领导权
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