侯雨佳
- 作品数：10 被引量：71H指数：4
- 供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金北京市社会科学基金中国博士后科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理哲学宗教更多>>
- 特殊儿童需求本位服务支持模式内涵分析被引量：1
- 2020年
- 与普通儿童一样,特殊儿童也有基本的生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求。为特殊儿童提供的服务与支持不能仅仅停留在满足其低层次需求的阶段,而应当在满足其高层次需求的道路上前进。基于此,应构建特殊儿童需求本位服务支持模式,服务与支持的范围要超越满足特殊儿童最基本的生活自理和身体上的健康需求范围,拓展到满足他们的归属感、情感、尊重、认知学习等需求方面,特别是个人价值的自我实现的需求方面,包括自我决定、追求生活理想与工作价值。
- 颜廷睿侯雨佳
- 关键词：特殊儿童
- 国外孤独症谱系障碍儿童早期依恋特征及干预策略述评被引量：2
- 2018年
- 本文在回顾国外已有孤独症谱系障碍儿童依恋研究的基础上,总结了孤独症谱系障碍儿童早期依恋的特点,即孤独症谱系障碍儿童存在依恋性的亲近行为,但缺乏互动性;孤独症谱系障碍儿童主要呈不安全型依恋,且具有内部差异性;其早期依恋水平与其母亲的敏感性紧密相关。在此基础上,本文指出应该从两个方面对孤独症谱系障碍儿童的不安全型依恋进行干预:一是从行为层面对母亲敏感性进行干预,以改善亲子间的依恋关系;二是对孤独症谱系障碍儿童的相关功能领域进行干预,以改善早期依恋关系。最后结合当前国内外研究现状,为我国今后的孤独症谱系障碍儿童依恋研究提出几点启示。
- 侯雨佳邓猛
- 关键词：干预策略
- 融合教育教师课程执行力的内涵、结构及发展策略分析被引量：17
- 2017年
- 融合课程是否能够得到有效落实的关键取决于融合教育教师的课程执行力。呼唤融合教育教师的课程执行力,既是融合课程实施相互调试取向的内在诉求,也是我国融合教育发展的现实所需。基于融合课程实施的内在逻辑,融合教育教师的课程执行力可分为融合课程领悟、特殊学生需求感知、融合课程内化和融合课程操作四个要素。对于融合教师教育课程执行力的提高,首先需要为融合教育教师提供专业支持,其次是发挥融合教育教师的实践智慧,最后是塑造融合课程实施的课程文化。
- 颜廷睿侯雨佳邓猛
- 关键词：融合课程课程执行力课程实施
- 普通教育教师与特殊教育教师对残疾儿童教育安置态度的比较研究被引量：22
- 2017年
- 本研究采用分层随机抽样的方法,从北京、广东和河南等三个省份共选取238名特殊教育教师和242名普通教育教师进行问卷调查,以了解他们对残疾儿童不同教育安置方式的态度。调查结果发现:特殊教育教师与普通教育教师对残疾儿童教育安置的态度并不存在显著差异,他们都比较赞同残疾儿童应该在特殊学校中接受教育,其次是特殊班,对残疾儿童随班就读则持略微消极的态度。另外,本研究还探讨了影响普通教育教师与特殊教育教师对残疾儿童不同教育安置态度的影响因素,并在此基础上对我国的特殊教育发展格局进行了思考。
- 颜廷睿侯雨佳邓猛
- 关键词：残疾儿童教育安置
- 近十年国际特殊教育信息化研究的热点与知识基础——基于Web of Science期刊文献的可视化分析被引量：16
- 2021年
- 特殊教育信息化作为信息技术与特殊教育相融合的产物,现已成为特殊教育发展中的重要一环。本文借助CiteSpace软件,以WoS核心数据库为基础,对2009-2018年国际特殊教育信息化研究中的441篇文献进行可视化分析。研究发现:国际特殊教育信息化研究数量总体呈递增趋势,美国在这一研究领域中居于主导地位;研究热点包括信息技术在发展障碍领域的应用研究、特殊教育信息化环境下的教与学以及特殊教育中师生信息化素养研究等方面;特殊教育信息化中的单一被试实验设计,以及信息技术对特殊学生发展的效果等内容为国际特殊教育信息化研究提供了知识基础。未来我国特殊教育研究者应借鉴国际先进特殊教育信息技术开展对特殊学生的干预研究,特殊教育实践者也应提升自身的信息化素养,实现信息技术与教学的深度融合。
- 侯雨佳张俊芳邓猛
- 关键词：特殊教育信息化文献计量学知识基础
- 可行能力理论视阈下融合教育平等内涵的深化与扩展
- 2021年
- 平等作为融合教育的核心价值观,是特殊教育工作者长期以来追求的目标。随着特殊儿童平等受教育权的实现,融合教育平等内涵中所固有的过程平等、结果平等也应逐渐受到重视。文章沿着可行能力理论的平等分析路径,重新建构融合教育中“平等”理念的分析框架,即将特殊儿童教育功能的发挥作为特殊儿童平等受教育权的实现,将能力平等作为融合教育过程平等的核心保障,将自我实现作为融合教育结果平等的最终目标。
- 侯雨佳颜廷睿
- 关键词：特殊儿童融合教育
- 母亲依恋风格与孤独症谱系障碍儿童母子依恋:母亲教养方式的中介作用被引量：3
- 2020年
- 早期依恋对孤独症谱系障碍(Autism Spectrum Disorders,简称ASD)儿童的心理健康、人际关系以及未来的社会融合有重要影响。本研究采用问卷调查法,对从北京、青岛、郑州、武汉、无锡和赤峰市等地28所融合幼儿园中筛选出来的210名ASD儿童及其母亲进行施测,考察母亲的依恋风格对ASD儿童母子依恋的影响,以及母亲教养方式在其中的中介作用。研究发现:(1)总体而言,ASD儿童与母亲之间的依恋关系总体状况良好;轻度ASD儿童的母子依恋水平显著高于中度、重度ASD儿童;(2)母亲依恋回避、依恋焦虑与ASD儿童母子依恋均呈显著负相关;母亲关爱、鼓励自主与ASD儿童母子依恋均呈显著正相关,母亲控制与ASD儿童母子依恋呈显著负相关;母亲依恋回避、依恋焦虑与母亲关爱均呈显著负相关,与母亲控制均呈显著正相关;(3)母亲关爱在母亲依恋回避与ASD儿童母子依恋之间起部分中介作用,母亲关爱、母亲控制在母亲依恋焦虑与ASD儿童母子依恋之间起完全中介作用。
- 侯雨佳颜廷睿邓猛
- 关键词：教养方式
- 融合导向的普通学校变革及其路径分析被引量：3
- 2016年
- 本文主要从学校变革的视角出发,以融合教育为理论指导,从融合导向的普通学校变革基本界定入手,分析了学校变革的动力及阻力,从而明确普通学校进行融合导向变革的重要意义。随后,借鉴国外关于融合学校改革的项目研究成果及相关文献,总结出融合导向的普通学校变革的内容,主要包括:融合导向的学校领导与管理、融合导向的教学实践、融合导向的文化建设以及融合导向的政策等四个主要方面。融合导向普通学校变革实施的路径主要是:建立融合导向的学校变革小组,设立融合导向变革的共同愿景,制定融合导向的学校变革计划,实施融合导向的计划并进行过程性的调整与评估等四个方面。
- 牛爽爽侯雨佳
- 学前融合教育教师课程决策的内涵与多重审视被引量：4
- 2020年
- 课程权力的下放与园本课程的开发催生了幼儿园教师的课程决策问题。相比于义务教育阶段来说,学前融合教育教师的课程决策在课程运行过程中的作用更为关键。学前融合教育教师的课程决策充斥着各种复杂因素,需要从多个角度对其进行审视:学前融合教育教师的课程决策以尊重差异与促进参与为价值取向;课程决策的依据面临着个人经验与寻求科学之间的博弈冲突;课程决策的目标面临着兼顾普通幼儿与特殊幼儿的均衡抉择;课程决策生成于教师在情境中与不同群体的互动。
- 颜廷睿侯雨佳
- 关键词：课程决策
- 从多学科到跨学科:对我国特殊教育学科发展范式的思考被引量：5
- 2020年
- 多学科性一直被视为特殊教育学科最显著的特点,但多学科也为我国特殊教育学科的发展带来一系列困境,包括特殊教育研究中特殊教育学科整合度不够、定位模糊、自身学术话语权丧失等。因此,基于特殊教育学科整合、不同学科在共同话语体系下相互对话与沟通以及特殊教育实践综合化的需要,特殊教育学需要由多学科研究向跨学科研究转变,彰显特殊教育研究中特殊教育的学科特性,并体现在学科范式、理论范式、研究范式和实践范式的跨学科内在机制中。
- 侯雨佳颜廷睿
- 关键词：跨学科特殊教育学
