陈浩
- 作品数：13 被引量：47H指数：2
- 供职机构：武汉城市职业学院更多>>
- 发文基金：湖北省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学建筑科学交通运输工程经济管理更多>>
- 三维激光扫描建筑信息建模技术在超高层钢结构变形监测中的应用被引量：39
- 2019年
- 在武汉某商务主楼钢结构变形监测项目中,通过运用三维激光扫描的建筑信息建模(BIM)技术,对超高层建筑物进行变形监测,结合点云处理软件Cyclone、CAD插件Cloud Worx精确获取目标点云的数据信息,导入Rhino或Tekla进行三维建模,建立钢结构BIM管理模型。此技术既能满足施工过程中精细化质量管理,又能满足后期运营中的变形监测;既是对BIM技术的补充,亦是对三维激光扫描测量技术领域的拓展,为未来超高层建筑的变形监测提供了崭新的思路。
- 姚习红陈浩加松赵玮
- 关键词：三维激光扫描仪BIM技术
- 一种便携式土木工程用测距装置
- 本实用新型涉及一种便携式土木工程用测距装置，包括超声波测距主体，超声波测距主体固定设置于外套筒上，外套筒内设置有内套筒，外套筒通过轴承转动套设于内套筒外，内套筒底部设置有向内侧凸出的凸沿，内套筒内活动设置有伸缩杆，伸缩杆...
- 尹少云陈浩孙涛万旌李菲
- 文献传递
- 课程教学中基于深度互动的协同学习社区构建研究
- 2014年
- 通过实验对比研究,探索了在教学中基于深度互动构建协同学习社区的途径。此外,根据三个实验阶段的学习形态变化,分析并总结了在高职教学中进行深度互动学习实践所面临的问题及解决方法,同时探讨了深度互动的学习模式对促成学习者进行自主学习的作用机理。
- 陈浩
- 关键词：高职院校教学深度互动
- 沉默的冲突:论非对称利益相关下的校企合作被引量：1
- 2015年
- 在校企合作中,企业是学校的核心利益相关者,但是高职院校却是企业的非核心利益相关者。这种"非对称利益相关"的校企关系不但不利于校企合作,而且引发了多方面的隐性冲突。然而,要解决校企合作中存在的问题,其关键却并不是从增加企业合作获益性去着手,而是要通过增加校企合作的"亲和性",并采取有效策略去促成校企双方就"合作的价值观"达成共识,因为"共同的合作价值观"才是助推校企合作形成并持续深化的驱动本源。
- 陈浩
- 关键词：利益相关者高职院校企业
- 建筑工程技术专业职业能力构建的“零存整取”模式创新与实践被引量：2
- 2016年
- 高等职业教育专业课程体系的改革一定要脱离与其相近的本科课程体系框架,要根据企业对具体工作岗位的工作需求,高职的人才培养目标,以及生源特征制定一套全新而完整的专业课程体系。这意味着高职课程体系涉及知识的碎片化过程必须得到重新的规划和设计;同时重新碎片化后的知识体系更容易实现碎片化知识节点间的关联和汇聚。本文结合建筑工程技术专业的课程体系改革工作的具体实施,详细阐述了高等职业教育能力构建的"零存整取"模式创新与实践过程。
- 陈浩
- 关键词：零存整取高等职业教育建筑工程技术课程体系
- BIM在智慧校园中后勤管理的具体应用被引量：1
- 2021年
- 实践表明,构建基于BIM的运维管理平台,可实现空间、设备、能源、应急等数字化管理功能,从而可有效满足智慧校园对后勤管理工作提出的多样化要求。
- 尹少云陈浩叶志勇
- 关键词：后勤管理工作智慧校园BIM
- 基于BIM技术职业竞赛的“零存整取”学习方式实践研究——以建筑工程技术专业为例被引量：2
- 2018年
- 信息技术的发展,使得碎片化的资源触手可得,学生采用主动、合作、探索的学习方式,将各类"零存"的碎片化知识,通过BIM技术职业竞赛"整取"转变为自身的知识体系,并实现知识创新。
- 徐晓雨陈浩
- 关键词：零存整取
- 模袋用自密实混凝土的侧压力及其扩展度损失研究被引量：1
- 2018年
- 针对用于"柔性模板"的模袋混凝土其扩展度损失和侧向压力问题展开研究,通过试验对比分析了不同配比的自密实混凝土在0 h^2 h内扩展度损失量的变化,以及0 h^6 h内不同配比的自密实混凝土其模板侧压力的变化趋势。研究数据和结果不但为下一步开发新型"柔性模板"的模袋材料提供了重要的参考依据,而且还为特殊的模袋混凝土施工工艺提供了数据参考。
- 陈浩
- 关键词：模袋混凝土自密实混凝土侧压力扩展度
- 工程造价专业知识体系“零存整取”模式应用研究
- 2018年
- 高职院校的学生学习的主观能动性不强,面对网上海量的"碎片化"专业知识,不能对其进行系统化整合。本文结合工程造价专业的课程体系设计,详细阐述了高职工程造价专业"零存整取"模式的应用方法。
- 吕丽平陈浩
- 关键词：零存整取工程造价课程体系
- 高职教学中的课程动态设计研究
- 2015年
- 课程设计可以由学习者与教师在互动中创建,课程的设计与实施不再基于教师的个体思维,应基于教师与全体学习者的集体思维。对于高等职业教育而言,其基于能力本位的"行动导向"教学体系,强调在行动过程中构建知识,形成工作能力。因此,在高职教学过程中,需要应用协同学习原理,通过教师与学习者合作构建形成"动态"性的课程设计与实施。
- 陈浩
- 关键词：高职教学课程设计
