张丽
- 作品数：14 被引量：28H指数：3
- 供职机构：安徽新华学院外国语学院更多>>
- 发文基金：安徽高等学校省级教学质量与教学改革工程项目安徽省高等学校省级质量工程项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教社会学更多>>
- 扎根理论指导下高校青年外语教师职业倦怠归因分析——基于Nvivo11的质性研究被引量：3
- 2020年
- 高校青年外语教师是外语教育可持续发展的重要基础。了解该群体职业倦产生的原因有利于了解其职业现状和社会心理。本研究在扎根理论指导下,运用Nvivo11质性分析软件对100份访谈资料进行编码,对高校青年外语教师职业倦怠做归因分析。研究表明:教师科研压力大、职业认同感低、教学满意度低归入核心式编码,成为诱发高校青年外语教师职业倦怠的主要原因。
- 张丽
- 关键词：职业倦怠归因分析扎根理论
- 应用型高校外语教师自我概念、教学效能感与职业倦怠的关系
- 2019年
- 采用相关量表对安徽省三所应用型高校外语教师进行调查研究,结果表明:应用型高校外语教师自我概念程度较高,教学效能感强,存在一定程度的职业倦怠;英语专业教师职业倦怠程度略低于小语种和大学英语教师,青年男教师(中级职称)倦怠水平稍高;应用型高校外语教师教学效能感、自我概念皆与职业倦怠呈显著负相关,自我概念与教学效能感表现为显著正相关;自我概念中的教学满意度、师生关系、自我接纳及风险接受度和主动性这四维度进入回归模型,显著预测职业倦怠水平,联合解释了职业倦怠41.8%的变化量。
- 张丽
- 关键词：职业倦怠自我概念教学效能感
- 评价理论态度视角下中国抗疫事件积极话语分析
- 2021年
- 本文以积极话语分析为视角, 以马丁的评价理论框架为理论基础, 对中国日报社在2020年推出的《美知名“中国通”库恩:在抗击疫情上没有哪一个国家比中国做得更好》进行积极话语分析,探讨这篇文章在态度系统中情感、判断和鉴赏资源分布情况,以及如何运用语篇中的积极话语来构建中国的大国形象。大量积极词汇的使用,表明了中国经过艰苦奋战,付出了巨大的牺牲,成为世界上率先控制住国内疫情的国家之一。这不仅为世界守住疫情防控的防线,更为全球抗疫积累了宝贵经验,展现出有担当、负责任的大国形象。
- 林岩雨王静雪罗娣王惠张丽
- 关键词：演讲态度资源积极话语分析
- 专业英语写作教学中“师生合作评价”辩证研究被引量：6
- 2021年
- 采用“辩证研究范式”,将“师生合作评价”的课前、课中、课后实施步骤运用于英语专业的“英语写作”课程教学中。通过两轮辩证研究,提出“双焦点、分步评”来指导课前和课中的教学实践,制定了“五步法”以具化课下操作步骤。结果表明:辩证研究可以促进“师生合作评价”在英语写作课程教学中的理论、实践和阐释的持续优化;“双焦点、分步评”和“五步法”在“师生合作评价”的课前、课中和课后环节均发挥了积极作用,教学效果显著。
- 张丽
- 关键词：英语专业英语写作课程
- 社会文化理论视角下高校研究型外语教师专业发展叙事研究
- 2024年
- 基于社会文化理论,运用叙事研究法,深描一位高校研究型英语教师的专业成长故事,以探究其专业发展路径。研究发现,高校研究型外语教师的发展路径驱动于外部环境刺激下的自主发展能动性,促成于外部环境中的重要他人与文献阅读中介资源,实现于学术写作、学术会议汇报、讲座分享和教学反思。根据研究对象的专业发展路径,尝试修订了适用于高校外语教师专业发展的模型图,在个人维度上,从主动发展意识变更为自主发展能动性;在外部因素维度中添加“外部环境”一项,强调外部环境的助推作用;将实践维度细分为学术写作、学术会议汇报、讲座分享和教学反思四项,凸显实操性,以期为高校新入职教师和中级职称教师群体的专业发展提供启示。
- 张丽
- 关键词：叙事研究社会文化理论
- 基于产出导向法的英语专业写作教学有效性研究被引量：7
- 2022年
- 在产出导向法指导下,通过细化产出目标、优化教学设计,开展了一学期教学实践,旨在检验产出导向法在专业英语写作教学中的实践效果。教学实践证明学生写作产出质量在产出导向法使用前后呈显著性差异,学生对产出导向法教学整体评价良好,写作积极性提高,写作焦虑降低,篇幅增长和评改意识增强。
- 张丽
- 关键词：英语专业写作教学有效性
- 阅读写作协同效应与英语专业思辨能力培养的教学行动研究被引量：3
- 2017年
- 通过教学行动研究探讨了在英语专业写作课程中如何通过读写协同模式培养学生的思辨能力。研究发现,设计合理的读写协同任务,促使学生与原作者进行互动对话,能激发学生积极的思辨活动,学生的思辨能力得以提高。
- 张丽
- 关键词：思辨能力英语专业
- 英语专业写作课程评测模式研究
- 2016年
- 融入思辨性试题考查的终结性评价与建构写作文件夹的形成性评估模式对英语专业写作课程评测模式进行改革和完善,可以提高教学效果和学生思辨能力。
- 张丽
- 关键词：思辨能力写作
- 微课环境下英语专业使用元认知策略差异的调查研究
- 2018年
- 文章以元认知策略为指导理论,以安徽省某高校英语专业本科生为研究对象,探讨学生微课学习时,元认知策略的使用情况,分析高分组和低分组学生元认知策略使用的差异.基于数据分析,研究得出以下结论：第一,大多数英语学习者偶尔使用元认知策略中的计划、监控和评估策略,另外在元认知策略的分类中学习者使用监控策略的频率高于计划策略和评估策略;第二,高分组学生在学习过程中会更加频繁地运用元认知策略,尤其是计划策略.
- 孙丽娅张丽
- 关键词：元认知策略
- 基于产出导向法的“写作+思辨”教学对英语专业学生写作能力的影响被引量：6
- 2021年
- 在产出导向法指导下,依托英语专业写作课程,试图探索并验证“写作+思辨”融合教学设计是否能促使学生英语写作水平与思辨能力同步提升。通过定量定性分析显示:实验班与对照班在写作成绩、语言目标项目和思辨能力方面呈现显著差异。因此,基于POA的“写作+思辨”教学模式能够促进学生写作水平与思辨能力同步提高。实验班和对照班各自的前后测也呈现明显差异,表明英语写作课程中“写后评改”或评价环节对习作质量发挥着决定性作用。基于此,进一步得出结论:POA教学流程中的驱动和促成环节在英语写作教学中能够助推学生实现写作水平与思辨能力同步发展,而POA教学流程中的评价环节助推效果不够突出。
- 张丽
- 关键词：英语写作英语专业写作能力思辨能力
