张丽
- 作品数：12 被引量：17H指数：2
- 供职机构：广西科技师范学院更多>>
- 发文基金：新世纪广东省高等教育教学改革工程项目柳州师范高等专科学校科研基金广西教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
- 基于校外导师制的地方应用型院校学前教育专业实习模式研究被引量：7
- 2020年
- 地方应用型院校对人才的培养应重视学生实践应用能力的形成,而学前教育专业的特殊性更要求学生具有较强的实践应用能力。目前地方应用型院校学前教育专业实习存在学前教育专业生师比过高,教师对学生的实习指导力不从心;一线教师指导动力不足,学生实习的有效性难以得到保证;实习生学习主动性不强,难以将理论转化为实践能力等诸多问题。文章提出建立基于“校外导师制”的地方应用型院校学前教育专业实习模式,即形成校内外导师教育指导的合力,构建实习指导共同体;建立运行保障机制,提高一线教师指导积极性;形成定期实习反馈机制,激发实习学生的主体能动性。
- 张丽陆莹
- 关键词：应用型院校学前教育专业
- 儿童期心理虐待对大学生社交焦虑的影响: 领悟社会支持、安全感的中介效应
- 2023年
- 目的:考察儿童期心理虐待对大学生社交焦虑的影响,以及领悟社会支持和安全感在其中的中介作用。方法:2022年4-5月,采用分层整群随机抽样的方法,以广西的地理位置分层,选取桂林、柳州、来宾、南宁、玉林5市,抽取5所高校的813名在校生进行问卷调查,调查内容包括一般资料以及儿童期心理虐待量表、社会交往焦虑量表、领悟社会支持问卷、安全感问卷。结果:共发放问卷813份,收回813份,有效问卷742份,有效率为92.3%。儿童期心理虐待、领悟社会支持、安全感、社交焦虑两两之间呈显著相关(P<0.01);领悟社会支持和安全感在儿童期心理虐待和社交焦虑间存在多重中介效应(P<0.01);领悟社会支持在儿童期心理虐待影响社交焦虑过程中的间接效应显著大于安全感,领悟社会支持——安全感在儿童期心理虐待影响社交焦虑的间接效应。结论:领悟社会支持和安全感是儿童期心理虐待影响个体社交焦虑的内部机制之一,缓解大学生的社交焦虑应更多地关注个体领悟社会支持力的发展。
- 张庭辉杨秀清张丽
- 关键词：社交焦虑安全感领悟社会支持
- 广西3~6岁幼儿欺负行为现况调查
- 2020年
- 背景既往欺负行为的研究多聚焦于小学生和初中生,而针对3~6岁幼儿的相关研究较少。目的了解广西3~6岁幼儿欺负行为的现状,为更好地预防幼儿欺负行为的发生提供参考。方法2018年3—5月,采用整群抽样法在广西桂林市、柳州市、来宾市、南宁市、玉林市选取10所幼儿园,以班级为单位,每所幼儿园抽取小班、中班、大班各1个班,共30个班1054例幼儿进行调查研究。使用本课题组编制的《3~6岁幼儿欺负行为评定问卷》进行调查。调查问卷由各班班主任填写,借助摄像头现场观察并记录幼儿欺负行为发生状况。问卷包括基本情况、欺负行为评定量表(由间接受欺负、直接受欺负、欺负他人、对欺负的应对4个分量表组成,其中直接受欺负分量表可细分为言语欺负、身体欺负、财物欺负项目)、欺负行为发生场所。结果共发放调查问卷1054份,回收有效问卷982份,回收有效率为93.2%。982名幼儿中男518例,女464例;卷入欺负行为184名(占18.7%,其中间接受欺负34名、直接受欺负98名、欺负他人52名),未卷入欺负行为798名(占81.3%)。男性幼儿卷入欺负行为、欺负他人发生率高于女性(P<0.05)。不同班段幼儿卷入欺负行为、直接受欺负发生率比较,差异有统计学意义(P<0.05)。男性受欺负幼儿受到直接言语欺负发生率低于女性,直接身体欺负发生率高于女性(P<0.05)。不同班段受欺负幼儿受到直接言语欺负、间接受欺负发生率比较,差异有统计学意义(P<0.05)。受欺负幼儿对欺负的应对分量表得分〔(19.9±4.1)分〕高于未卷入欺负行为幼儿〔(10.3±3.5)分〕(t=28.15,P<0.01)。卷入欺负行为的184名幼儿中,欺负行为发生的场所排在前3位的分别是活动室〔76例(41.3%)〕、室外活动场〔36例(19.6%)〕、过道和大厅〔34例(18.5%)〕。不同班段幼儿欺负行为发生在室外活动场、活动室、幼儿园角落所占比例比较,
- 张庭辉杨秀清张丽佘少华
- 关键词：欺负
- 校外导师制在幼儿教师职前培养中的应用被引量：2
- 2019年
- 选取来宾市某一公立幼儿园为个案,了解导师制在幼儿教师职前培养中的应用情况。运用观察法和访谈法记录导师及所指导的实习生为期两个月的实习情况,结果显示导师制对职前教师专业发展具有积极的影响意义,可以加速实习生的角色转换,适应岗位的要求。在幼儿园教师职前培养中推行校外导师制具有一定的必要性与可行性。
- 张庭辉李采光张丽
- 关键词：导师制教师教育幼儿教师
- 校外导师制在幼儿园教师职前培养中的应用探析
- 2019年
- 校外导师依托行业可以为幼儿师范生提供真实场景下的职业体验和职业经验,是幼儿师范生职业技能形成的必需辅助性资源。构建基于校外导师制的以高校教师为主导,校外导师为辅助的幼儿师范教育共同体,形成理论与实践交互融合的全学程实践的幼儿师范生教学技能训练机制,明确校外导师指导幼儿园师范生教学技能训练的工作任务,可以明晰校外导师职责,促进幼儿师范生学校教育和行业教育更加融合,充分发挥校外导师制在幼儿园教师职前培养中的作用。
- 余鹏张丽
- 关键词：幼儿教师职业技能训练
- 学前教育大专学生专业认同现状调查研究——以柳州师专为例被引量：4
- 2013年
- 通过对专业的认知与了解、情感态度及专业学习与发展三个方面来了解学生对专业的认同程度,结果显示学生对专业的认知了解程度不高,真正热爱本专业的人数不多,对专业的学习与发展缺乏规划。建议从培养专业兴趣,建立专业情感;优化课程设计,提升专业能力;加强专业教育,体现专业价值;打破历史偏见,坚定专业信念四个方面培养学生的专业认同感。
- 张丽
- 关键词：学前教育
- 幼儿园混龄教育组织模式的实践探析被引量：1
- 2019年
- 为了解西部中等城市幼儿园混龄教育组织模式的现状,研究者抽取广西柳州市三所实施混龄教育的幼儿园进行实地调查研究。结果发现混龄教育具有其独有的教育价值,但是在组织实施过程中仍然存在诸多困难。文章针对混龄教育存在的问题,提出实践混龄教育的对策,为丰富幼儿混龄教育研究的实践提供参考。
- 张庭辉李采光张丽
- 关键词：混龄教育
- 广西大学生负性生活事件对孤独感的影响:反刍思维的中介作用被引量：2
- 2020年
- 为探讨广西大学生负性生活事件对孤独感的影响以及反刍思维在两者关系中的作用,于2019年3~4月选取广西821名在校大学生为研究对象,分别采用孤独感量表、青少年生活事件量表、反刍思维量表对其进行测量。结果发现:广西大学生ASLEC、UCLA及RRS得分两两间均呈正相关(r=0.23,0.21,0.37,均p<0.01);中介效应检验显示,中介假设模型拟合指数良好;通过分析发现负性生活事件正向预测反刍思维,反刍思维正向预测孤独感,负性生活事件对孤独感的预测作用不显著;负性生活事件对孤独感的影响通过反刍思维实现,反刍思维起到部分中介作用。可见大学生的反刍思维可能与他们经历的负性生活事件和孤独感相关,大学生受到负性生活事件的影响程度在反刍思维的中介作用下加剧其孤独感。
- 张庭辉杨秀清张丽
- 关键词：负性生活事件孤独感反刍思维中介作用广西大学生
- 高质量发展背景下幼儿教师面临的挑战与突破路径
- 2024年
- 本文从质量观、儿童观、课程观和发展观四方面梳理了幼儿教师在新时代所面临的困境与挑战,提出学前教育高质量发展背景下教师发展的实践路径:积学储宝,完善知识结构;研阅穷照,更新能力结构;酌理富才,提升心理素养。
- 周静娴张丽
- 关键词：幼儿教师
- 大学生社会支持在自尊水平与嫉妒心理关系中的调节作用被引量：1
- 2020年
- 目的考察2018年广西壮族自治区大学生社会支持在自尊水平和嫉妒心理关系间的调节作用,为缓解大学生嫉妒心理,提高其心理健康水平提供参考依据。方法于2018年10-12月采用社会支持量表、自尊量表和自我报告嫉妒量表,对广西壮族自治区8所高校在校大学生进行现场问卷调查,并对数据进行分析。结果共发放问卷800份,回收有效问卷743份,有效率为92.9%。不同性别的大学生嫉妒心理得分比较,差异有统计学意义(P<0.01),自尊水平与社会支持的得分比较,差异无统计学意义(均P>0.05);不同年级的大学生各量表得分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);不同生源地大学生各量表得分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);自尊水平与嫉妒心理呈负相关(r=-0.16,P<0.01);社会支持与嫉妒心理呈负相关(r=-0.25,P<0.01);自尊水平负向预测嫉妒心理(β=-0.16,P<0.01);社会支持与自尊水平的交互项可负向预测嫉妒心理(β=-0.36,P<0.01)。结论大学生社会支持在自尊水平对嫉妒心理存在负向预测作用;社会支持在自尊水平与嫉妒心理之间起调节作用。
- 张庭辉杨秀清卢静玲张丽
- 关键词：大学生自尊水平嫉妒心理社会支持
