朱晶
- 作品数：4 被引量：6H指数：1
- 供职机构：电子科技大学马克思主义教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理哲学宗教更多>>
- 中国近现代史纲要专题式教学模式初探——以五四新文化运动为例被引量：1
- 2015年
- 五四以来,马克思主义最终战胜了其他一切外来思潮,成为先进的中国人救国救民的最佳武器与理论法宝。通过"大历史"与"长时段"视野下的理论阐述,并结合多元的教学方式与课堂互动机制,在"纲要"课堂上以清晰、有趣、可信及符合逻辑的方式向学生阐明马克思主义在近现代中国怎么样被先进的中国人所接受,可以促进当代大学生对这段形塑了国家民族命运的重要历史的真正理解与深刻感悟,提升社会责任感与历史使命感,并进一步形成正确的"三观"。
- 刘宗灵朱晶
- 关键词：中国近现代史纲要专题式教学五四新文化运动
- 毛泽东抗日持久战思想解读
- 2015年
- 毛泽东的抗日持久战思想从中日双方综合国力对比的角度,将民族动员与驳斥"亡国论"和"速胜论"融为一炉,并在揭示持久战应对策略的过程中强化了民族动员,从而对激发民族热情,赢得战争胜利产生了举足轻重的影响。
- 朱晶
- 关键词：持久战抗战综合国力
- “世界近现代史”通识课程视频教学探讨被引量：1
- 2016年
- 在"世界近现代史"通识课程中采用视频教学手段有利于激发学生的学习兴趣,帮助学生理解抽象的理论。在该课程的视频教学中,教师应结合学生的兴趣、专业特点和具体教学内容,尽量选取兼具目的性、时效性、代表性和启发性的视频教学资料,并在视频播放前后对学生进行必要的知识引导、理论讲解与学理分析,这样才能有效提高教学质量,实现课程教学目标。
- 朱晶
- 关键词：通识课程视频教学
- 地方区域史融入“中国近现代史纲要”课程教学的探讨被引量：5
- 2015年
- 将地方区域史融入"中国近现代史纲要"课程教学的路径包括案例式教学、研究性教学、探讨式教学和课外实践教学等。在具体实施中,案例的选择、专题的设置都要符合教学目标的要求,要与以大纲为中心的教学体系建立有机的联系;内容的设置与选择要以教学大纲所涉及的内容为主,不能喧宾夺主;不应单纯地将地方史叠加进课程教学内容中,而要与其他行之有效的教学方法有效融合,尤其要加强与案例式、专题式、互动式等教学模式的融合,最终形成一套互相补充又互相支撑的教学方法体系。
- 刘宗灵朱晶
- 关键词：中国近现代史纲要
