曾建萍
- 作品数：12 被引量：12H指数：2
- 供职机构：湖南理工学院外国语言文学学院更多>>
- 发文基金：湖南省哲学社会科学基金湖南省教育厅科研基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学轻工技术与工程经济管理更多>>
- 英语专业视听说课程多元互动混合教学模式的探索与实践
- 2022年
- 文章基于翻转课堂的教学理念,提出英语专业视听说课程采用“课前线上课程精听泛听学习+线下课堂精讲讨论+课后夯实强化”的教学流程,倡导网络环境下教学主体、教学场所、教学手段等关键因素的多元互动。混合教学的实施有助于明确学生作为主体的学习意识,帮助教师更有效地引导与监督学生学习全过程,更高效地使用线上线下的学习场所。同时,多维度评价手段贯穿于整个教学流程,从客观上驱动学生的学习,在学生视听说能力培养中起重要作用。
- 曾建萍
- 关键词：视听说课程
- 无雅? 舍雅? 存雅!——论科技英语翻译中“雅”的翻译准则被引量：2
- 2011年
- 历年来,严复提出的"信、达、雅"的翻译标准一直在翻译界居主流地位。学者们对"雅"的理解分歧最大,批评也最多。而科技英语作为一种非文学语言,"雅"是否存在,在其翻译过程中"雅"是否要保留以及如何保留往往也是译界学者们争议最多的话题之一。
- 曾建萍
- 关键词：科技英语翻译
- 湖南省制造业50强英文网站多模态分析被引量：2
- 2017年
- 目前,企业网站主要依托文字、图像、颜色、视频等多模态来传播信息。然而,许多网站模态间的协同作用却不能有效地建构交际意义,实现预期的宣传功能。以湖南省制造业50强部分企业英文网站为例,许多企业英文网页的多模态设计存在不少问题,如模态单一、图文模态互补关系较差以及模态间冗余、相互排斥或是相互抵消等。这对企业所希冀的借助网站对企业及其产品进行宣传、推广等需求背道而驰。
- 曾建萍刘琴
- 关键词：多模态
- “洋气”的道教士——论罗慕士《三国演义》译本中道教士的异化翻译
- 2013年
- 罗慕士采用的异化翻译策略使《三国演义》中道教士形象生动形象地呈现在了西方读者的眼前,让他们真实地了解到了中国的道教文化。在中国典籍英译时这种"洋气"的翻译策略能使本土文化在境外广泛地传播开来。
- 曾建萍
- 关键词：《三国演义》异化翻译
- “互联网+”视域下高校英语专业翻译类课程教学模式的探索被引量：5
- 2016年
- 在"互联网+"视域下,利用互联网平台、信息通信技术把互联网和传统的翻译教学结合起来,催生翻译类课程的教学改革,实现线上线下教学的深度融合,创造新的教学模式已成为趋势。这种教学模式旨在有效地整合学习资源,形成开放式的教与学,为学生创造更便利更丰富的学习环境,并面向社会需求培养实用型的翻译人才。
- 曾建萍
- 关键词：翻译课程
- 湖南省制造业50强企业多语种网站建设中的问题及对策研究
- 2018年
- 随着中国企业越来越多地参与国际竞争,作为企业国际化进程中的重要业务拓展渠道,企业多语种网站的建设质量不容忽视。以湖南省制造业50强企业的多语种网站尤其是英文版网站建设为例,其国际化程度不高,如网站Logo设计样式国际化程度不高、国际化栏目设置较少、在线营销能力不强、信息更新滞后等。针对这些问题,企业应提高认识,并借助于专业团队加强多语种网站的建设。
- 曾建萍
- 动态系统理论视域下英语专业学生视听说能力提升的制约因素及解决办法
- 2021年
- 近年来,随着英语专业教学改革的推进,视听说课程的教学越来越受重视。有别于传统课堂上过度强调学生听力技能的习得,新的培养目标要求提升学生必要的视听说综合能力。然而,这一综合能力的提升受到个体差异、环境因素、学习策略等不同因素的互动制约。如何有效建构形成性评价体系,创建真正的目标驱动,从而获得较好的学习效果,是目前视听说课程教学中亟须解决的问题。
- 曾建萍
- 关键词：视听说教学形成性评价体系
- 英语专业笔译课程教学与思辨能力的培养被引量：3
- 2015年
- 近年来,思辨能力的培养与提高在高校英语专业的教学中引起了广泛的关注。考察相关翻译教材、授课方式以及课堂的参与主体,发现笔译课堂中的"思辨缺席"现象明显。如何改善现状,培养与提高思辨能力成了目前笔译教学过程中亟需解决的问题。
- 曾建萍
- 关键词：思辨能力思辨缺席
- 湖南省制造业企业英文网站本地化能力评析
- 2019年
- 企业外文网站的本地化能力是衡量企业能否融入所经营业务当地环境的重要标志。为提升企业的服务能力以及国际影响力,企业应着力提高其外文网站的本地化能力。该文选取了湖南省2017年制造业企业50强中具有代表性的英文网站,根据Nitish Singh提出的网站本地化框架,分析企业英文网站本地化能力的不足之处,并以此为企业外文网站的建设提供参考。
- 曾建萍
- 关键词：制造业英文网站
- 随机进入教学的方法在高级英语课堂教学上的应用
- 2010年
- 随机进入教学方法的基本指导思想来源于建构主义理论。在该理论的指导之下,高级英语的学习任务,教师与学生之间的关系是互动的。学生可根据自己现有的知识水平、价值观等随意通过不同途径进入同一教学内容的学习。这能促使和激励学生探寻、发现、筛选以及创造性地应用知识,更有效地提高英语专业高年级学生的综合素质。
- 曾建萍
- 关键词：建构主义理论
