武海潭
- 作品数：15 被引量：101H指数：6
- 供职机构：上海师范大学体育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金上海市浦江人才计划项目上海市教育科学研究规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生哲学宗教更多>>
- 国内外基于学校为基础的青少年儿童体力活动干预研究被引量：8
- 2017年
- 主要采用文献资料法,对国内外以学校为基础的青少年儿童体力活动干预研究进行综述。结果发现:(1)青少年儿童时期是身体健康发育的关键时期,以学校为基础的干预策略是一种比较有效的方式。(2)国内外的干预策略都比较注重干预的系统化,但发起单位不同。(3)国外注重的是学生参与的自主性,注重手段的多样化,关注学生长期的健康行为和生活方式的改善;国内则更加关注的是学生体力活动的内容,强调学生身体活动的时间保证,运动负荷的保障,突出干预的针对性,干预后的效果也较为明显。
- 武海潭黄沙海
- 关键词：青少年儿童身体活动运动干预
- 体育课学习目标定向教学法对小学生基本动作技能的影响——基于不同运动负荷组合
- 2023年
- 探究体育课中至大强度体力活动时间下和学习目标定向教学法对四年级学生基本动作技能的影响。以小学四年级5个班237名学生为研究对象,采用5×2的双因素实验设计,根据体育课采用学习目标定向教学法和不同累积中至大强度体力活动时间的实验实施方案,所有班共进行8周实验干预。结果发现:(1)体育课学习目标定向教学法对学生移动技能、持物技能和粗大动作技能改善具有促进作用。体育课30%或50%MVPA累积时间下,学习目标定向教学法班学生粗大动作技能改善情况显著好于其他班。相同运动负荷干预下,学习目标定向教学法班女生改善情况好于男生。(2)30%MVPA累积时间班粗大动作技能改善情况显著好于对照班学生,50%MVPA累积时间班学生移动技能、持物技能和粗大动作技能显著好于对照班。30%或50%MVPA累积时间和学习目标定向教学法班学生移动技能、持物技能和粗大动作技能显著好于对照班学生。体育课MVPA累积时间越大,学生基本动作技能改善情况越好。结果表明:体育课采用学习目标定向教学法和50%MVPA累积时间对学生基本动作技能发展具有显著促进作用。
- 武海潭王文娟
- 关键词：体育课小学生
- 中国近现代学校体育思想范式的流变——基于社会学视角的审视被引量：22
- 2013年
- 通过拨开学校体育思想范式流变的芜杂现象,透过重大历史事件的影响,基于社会学的视角进行分析,总结出近代以来学校体育思想范式的八次流变,从"效法"到"运用":军国民主义学校体育思想的开启;"德先生"和"赛先生":实用主义和自然主义学校体育思想的引入;从"以俄为师"到"以苏为戒":社会主义学校体育思想的确立;"十年动乱":"左"倾思潮学校体育思想的泛滥;"改革开放":多元思潮学校体育思想的开启;"扬州会议":体质教育与技能教育思想的交融;"应试教育":主体教育学校体育思想的催化;"科学发展观":"健康第一"学校体育思想的主导。还梳理出学校体育思想范式流变的三大影响因素,即国家对体育功能定位的变迁、社会文化思潮的渗入及教育学思潮的引入,并基于此对学校体育思想范式的流变进行了反思与展望。
- 武海潭季浏
- 关键词：近现代
- 青少年体力活动与抑郁症状的相关性被引量：1
- 2023年
- 目的 分析青少年体力活动与抑郁症状之间的相关性,为前瞻性预防青少年抑郁提供参考。方法 在上海、乌鲁木齐、长沙、昆明4座城市采用随机整群抽样方式抽取8 102名青少年,分别采用“中国7~18岁儿童青少年体力活动水平评价问卷”和流调中心用抑郁量表(CES-D)对青少年进行体力活动调查和抑郁症状评估,采用多因素Logistic回归分析对青少年体力活动与抑郁症状的相关性进行分析。结果 青少年中高强度体力活动(MVPA)达标比例为37.0%,抑郁症状检出率为25.6%。分学段、性别后,MVPA达标组抑郁症状检出率均低于MVPA未达标组(χ^(2)=7.62~34.54,P值均<0.05)。抑郁症状程度严重青少年具有低强度体力活动(LPA)时间长、高强度体力活动(VPA)时间短的特点,抑郁症状程度较轻或无症状青少年MVPA时长更长。不同抑郁症状程度青少年总体LPA、VPA;男生LPA,女生LPA、VPA;初中生LPA、VPA,高中生LPA、中强度体力活动(MPA)、MVPA差异均有统计学意义(H值分别为46.48,10.31,18.06,25.02,29.54,30.25,19.80,22.20,9.54,8.62,P值均<0.05)。多因素Logistic回归分析结果显示,性别及MVPA是否达标与抑郁症状检出率均相关(OR值分别为1.56,1.42,P值均<0.05)。结论 青少年体力活动与抑郁症状相关,中高强度体力活动可能是降低抑郁症状程度的有效措施。选择适宜的体力活动方式,有效增加中高强度体力活动时长,可为预防青少年抑郁症发生提供积极影响。
- 武海潭干敏雷尹小俭吴慧攀申晋波马渊源李佳威李勇王进贤刘媛
- 关键词：抑郁青少年
- 体育课不同运动强度和时间对初中生健康体适能及情绪状态影响的实验研究
- <正>研究目的:少年儿童健康状况不容乐观,学生体力活动不足,各种慢性病呈低龄化发展趋势,已逐渐演变成为重要的社会问题。体育课作为促进学生体力活动开展的制度化规定,对促进学生体力活动方面具有重要保障作用,但体育课中学生有效...
- 武海潭季浏
- 文献传递
- 青少年儿童参与不同运动负荷组合方式的指导建议——基于“体力活动——健康效益”的关系审视
- <正>体力活动研究近年来越来越受关注,体力活动安排对青少年儿童获得健康效益起到重要作用。本研究从体力活动对健康的影响,体力活动强度、时间和频率与健康效益关系,体适能练习对健康效益地发展3个方面对当前体力活动现状进行梳理。...
- 武海潭黄沙海谢晨
- 文献传递
- 上海市部分初中“阳光体育运动”开展现状及影响因素研究
- 本文对随进抽取的上海市6个区(市区3个,郊区3个)的24所学校的初三年级学生、部分学生家长、体育教师、校领导列为研究对象,主要采用了文献资料法,调查法。
论文在实地调研的基础上,通过对24所学校的初三年级的学生部分...
- 武海潭
- 关键词：初中生体育运动身体健康
- 文献传递
- 基于核心素养的国家体育课程标准研制:台湾经验与启示被引量：11
- 2017年
- 解读台湾地区新一代基于核心素养的义务教育体育课程标准,诠释核心素养的起源与内涵,剖析课程标准中的课程理念、课程目标、分段能力指标与核心素养的衔接、实施要点等,分析台湾义务教育体育课程标准具有围绕核心素养设计课标,扎根于理论,设置能力指标、重视能力培养,注重课程内容整合与衔接的特点。认为经合组织和台湾的核心素养体系可作为中国大陆拟定体育核心素养的雏形;中国大陆研制基于核心素养的体育课程标准,可参考全球多种模式;要处理好体育核心素养的细化与分段问题;核心素养是体育课程深化改革的有力助手,后续教师培训时须正确解读;吸引基层教师参与基于核心素养的体育课程改革。
- 陈福亮翟芳武海潭季浏
- 关键词：体育课程标准课程改革
- 体育课不同持续性运动时间和强度对初中生体成分的影响被引量：5
- 2017年
- 目的探究体育课不同运动强度和持续性运动时间对初中生体成分的影响,为初中生体育课有效运动负荷的安排提供参考依据。方法上海市某中学共6个班级226名学生参与实验干预。在3×40 min/周、共8周的体育课中,各班级分别嵌入15,10或5 min的大强度或中等强度持续性运动。结果学生体质量指数(BMI)和腰臀比(WHR)呈现不同的变化幅度,前后测和班级间差异均无统计学意义。在体脂肪量(SFV)上,实验6班学生前后测差异有统计学意义(P=0.01);在去脂体重(FFM)上,实验2班、3班、4班、5班和6班学生前后测差异均有统计学意义;在体脂肪率(PBF)和去脂体重百分比(PFFM)上,各班级学生间差异无统计学意义,但呈现出不同的变化幅度;在肌肉量(LMM)上,实验2班、4班、5班和6班学生前后测差异均有统计学意义(P值均<0.05);在肌肉量百分比(PLMM)上,实验1班、4班和6班学生前后测差异均有统计学意义(P值均<0.05)。结论体育课10 min以上持续性大强度运动和15 min持续性中等强度运动可以提高学生PFFM,降低学生PBF;体育课5 min以上持续性大强度运动和15 min持续性中等强度运动可以提高学生PLMM。
- 武海潭季浏
- 关键词：体育运动身体成分
- 体育课不同运动负荷对初中生肌肉适能和心肺功能的影响被引量：9
- 2017年
- 目的探究体育课不同运动强度和持续性运动时间对初中生体育课运动负荷及学生肌肉力量、肌肉耐力和心肺功能的影响,为科学合理地开展体育运动,增强学生体质健康提供依据。方法在上海1所初中学校中选取6个班级226名学生参与为期8周的实验干预。在体育课中嵌入不同强度和持续性时间的运动。6个班级中分别包含15 min大强度和中等强度持续性运动,10 min大强度和中等强度持续性运动,5 min大强度和中等强度持续性运动。结果在体育课平均心率、能量消耗、能量代谢当量上各班级间差异均有统计学意义(F值分别为18.634,8.562,8.162,P值均<0.05)。实验前后比较,在握力体重指数上实验1班和3班,立定跳远上实验1班、2班和3班,仰卧起坐上实验1班和3班,用力肺活量上所有班级,耐力跑上实验1班、2班、3班、4班和5班学生差异均有统计学意义(P值均<0.05)。实验后,握力体重指数进步幅度差异有统计学意义(F=9.165,P=0.000),实验4班、5班和6班分别与实验1班和3班比较差异有统计学意义,实验2班与6班比较差异有统计学意义(P值均<0.05)。结论体育课嵌入持续性运动时间越长、强度越大对体育课运动负荷提高幅度越大。应保障体育课运动负荷维持在稳定区间。
- 武海潭季浏
- 关键词：体育运动肌肉发育
