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从“草根现象”看社会主义核心价值体系建设被引量：1: 2009年; 建构社会主义核心价值体系离不开民众的坚定信念和自觉行动。民众的重要组成部分——"草根阶层",以其无可替代的文化价值,帮助健全和巩固社会主义核心价值体系的主导地位;而这种独特的文化现象,也因自身无法解决的问题,需要社会主义核心价值体系的制约与提升。正确认识"草根现象"与社会主义核心价值体系的关系,必将增强思想意识领域的和谐局面。; 周小玲; 关键词：社会主义核心价值体系

高校党建与思想政治教师师德的联系及其对高校思想政治教育的意义被引量：5: 2011年; 学校能否为社会培养德、智、体全面发展的、有社会主义觉悟和共产主义理想的人才,关键在教师(尤其是思想政治教师)。高校是先进文化形成的源泉和精神文明建设的重要阵地,高校思想政治教师不仅是先进文化的传播者,更是道德建设的规划者、引导者,对大学生的思想政治教育有特殊的积极作用。良好的师德是教师必备的基本素养,是改进大学生思想政治工作的有力保障。加强师德建设是有效地进行大学生思想道德教育的迫切要求。党建作为思想政治工作的核心、方向与灵魂,一贯是各类院校的重点工作。思想政治教师承担着传承主流意识形态、提升思想政治理论课程教学效果以及推动思想政治理论课程教学改革的重要任务,后者恰恰包含着党建的重要内容和有效途径。唯有党建与师德在更高层次的融合,才能让思想政治教师既胜任思想政治理论课程教学工作,又成为加强和改进党建工作的重要力量。其结果,必然促进高校思想政治教育。; 周小玲; 关键词：高校党建思想政治教师思想政治理论课程师德

主体性教学改革的核心道德主体意识的培养: 2015年; 将培育道德主体意识作为思想政治教育主体性教学改革的核心,是提升思想政治教育实效性与塑造高道德素质人才的必然举措。主体性教学改革要培育道德主体意识,应立足师生这两个真实且强有力的主体,精选思政教学内容,弥合理想与现实的差距,以及搭建师生、生生交流的无障碍平台。; 周小玲; 关键词：思想政治教育主体性教学

MOOC背景下思政课传统课堂教学阵地的坚守: 2015年; MOOC集网络各种优势于一身,但作为一种数码符号产品,虚拟性以及对网络、电能等的依赖是它的致命伤,它打造的无规律、无监督和无秩序的学习环境消解了自觉学习的热情、不能有效确保知识的创新性、削弱了学生社会实践能力,它在德育方面作用的发挥还不尽人意。相反,传统课堂特有的学习气场和氛围,对教学任务的完成以及学生健康人格的形成、对知识点的活学活用、对教育浮躁、功利气息的抵制,作用相当大。思政课堂如果能够吸收MOOC合理元素并一如既往地坚持实践教学改革,必然能够让学生自觉自愿地接受与传承社会主义意识形态。; 周小玲; 关键词：思政课传统课堂

微课元素融入“思政课”主体性教学的探索: 2016年; 要在思政课教学中融入微课元素,必须从价值定位上进行准确阐释,在明确了微课在哪"微"、为何"微"的基础上,微课在推进思政课教学改革上才会大有作为。对思政课而言,微课是围绕思政课教学宗旨的、能更好地实现互动、促进学习,从而更好地培养学生道德主体性的新教学手段,它以提升师生交流能力为前提,关键在于激发学生自主学习,目的是推进思政课教学改革。; 周小玲; 关键词：思政课

科技异化与科技安全的伦理思考: 2011年; 作为人的本质力量的物化形式,科技带动了社会高速发展却又日益成为超出人类所能控制的,甚至是支配、压抑、奴役和统治人与社会的异己力量,窒息了人们的怀疑和创造精神。从伦理学的角度积极思考科技异化的成因并寻求解决和抑制科技异化、确保科技安全的思路与方法,澄清人们对科技发展的困惑,有助于促使人们全面审视科学技术的社会功能、彰显科技内涵的伦理价值、发挥人文社会科学的作用、加速科学与人文的沟通,也有助于完善国家现代安全文化体系、巩固社会主义核心价值体系以及更好地贯彻和落实科学发展观及和谐社会的方针与政策。; 周小玲; 关键词：科技异化道德人文

微课融入思政课主体性教学改革的设计原则被引量：3: 2017年; 思考微课融入思政课主体性教学改革的设计原则可以从两方面进行:在微课如何微的问题上,要坚持以教学大纲和教材为中心、实现教材体系向教学体系转化的原则,坚持团队合作、资源共享的原则,坚持同步开发并形成科学、良性配套机制的原则;从不能微的角度看,师生面对面交流时教师的主体作用不能微,思政课作为宣传主流意识形态的主渠道不能微,学生自身道德主体意识的自觉发挥不能微。; 周小玲; 关键词：思政课

传统节日与社会主义核心价值观的必然统一同青少年群体的关系被引量：1: 2011年; 青少年时期是价值观形成和发展的关键期。青少年的思想政治教育要取得好的效果,有必要将社会主义核心价值观的思想性、政治性贯穿于传统节日中,以传统节日与社会主义核心价值观内在统一的视角全面看待青少年的过节心态,充分挖掘传统节日中有利于青少年人文素质教育的内容与形式,使青少年能够思想健康、全面发展,自觉维护中华民族的文化利益和文化安全,同时能够承担保护世界文化生态平衡的重任。; 周小玲; 关键词：传统节日社会主义核心价值观青少年

师德与公共课程教学被引量：1: 2010年; 师德建设和师德修养是教师终生的事业,也是学校永恒的课题。不过,师德不是与生俱来的,它必须在教育实践中逐步形成。公共课程教学的效果与师德密不可分。前者是主流意识形态传承的重要载体,却又因其专业性、功利性不强而在教学活动中处于弱势地位;其存在的特殊意义,一方面对师德提出更高要求,唯此教师方能胜任公共课程教学工作;另一方面,师德的提升也反过来促进公共课程活动的顺利开展、丰富公共课程的内容、开辟公共课程研究的课题、推动公共课程教学的改革。可以说,师德与公共课程教学是相互促进的。二者共同发展的结果,是大学生人文素质的提高和社会整体面貌的改进。; 周小玲; 关键词：师德公共课程社会主义核心价值体系

案例与公共课程教学: 2009年; 公共课程的特殊使命和特殊身份不时反映出教与学的矛盾。案例教学法能很好地使公共课程的理论知识和实际情况相结合,从而有效地化解教与学的矛盾。但使用案例教学法要以充分挖掘学生学习公共课程的积极性为中心,满足恰当性要求,目标明确,制作精良,才能达到预期效果。; 周小玲; 关键词：公共课程

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周小玲