朱利娜
- 作品数：18 被引量：12H指数：2
- 供职机构：包头师范学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：内蒙古自治区高等学校科学研究项目全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生政治法律更多>>
- 在科学课中实施情感教学初探
- 2005年
- 情感教学，是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。科学课旨在培养中小学生良好的科学素养，它包括：情感态度与价值观、科学知识和科学探究。其中“情感态度与价值观”是科学素养的核心内容。也就是说，科学课教学要实现的目标之一，是使学生形成良好的科学情感、
- 朱利娜樊琪
- 关键词：情感教学情感态度科学课教学情感因素科学情感
- 流动儿童生命态度特征的调查研究
- 2012年
- 流动儿童在随父母或监护人迁入城市后,其成长中遇到的诸多问题日益凸显。本研究对流动儿童生命态度的特征进行了调查研究,发现流动儿童的生命态度及理想、存在感、爱与关怀各维度较非流动儿童更为消极,而且,不同性别、年龄及独生与非独生子女流动儿童在生命态度上都具有明显差异。
- 朱利娜
- 关键词：流动儿童生命态度
- 大学师生课堂互动观的实证研究被引量：1
- 2009年
- 先用包含1个问题的开放式问卷对90名大学生和50名教师进行调查,之后又用根据开放式问卷结果编制的封闭式问卷对196名大学生和76名教师进行调查,结果如下:①师生的课堂互动观存在共同点和差异性;②师生都倾向于民主宽松课堂气氛的营造和平等师生关系的建立;③学生更重视互动的内容和形式;④教师应具备的素质中,学生更看重知识面宽和有人格魅力。
- 朱利娜樊琪
- 应用心理学专业“目标预置”实践模式研究被引量：2
- 2017年
- 高校应用心理学专业人才培养"强理论,弱实践"的特点与社会需求间的矛盾日益突出,缺乏系统、可操作的专业实践模式是导致这一问题的重要原因。需将专业实践目标进行分解,提前预置于各类教学活动中,借助过程性评价的反馈,监控各分目标完成的情况,最终实现专业实践的总目标。
- 朱利娜
- 关键词：应用心理学
- 幸福教育的意义及其误区
- 2014年
- 追求幸福是人类最大的愿望和永恒的主题。近年来,随着经济的发展,人们的物质生活水平大幅提升,但生命的意义感和价值感却严重缺失。儿童和青少年期是人生极为重要的成长阶段,是为未来的人生奠定基础的阶段。针对儿童和青少年开展幸福教育,不仅有利于他们在未来的人生中体验真实的幸福,更能帮助孩子们探询生命的意义和价值,对其心理健康的成长有着重要意义。一、幸福教育的意义幸福是一种人生价值实现的稳定的积极体验。从古至今。
- 朱利娜
- 关键词：幸福教育青少年期价值感心理健康自我价值积极心理学
- 蒙古族大学生幸福特征研究
- 2017年
- 蒙古族大学生的幸福是内蒙古自治区民族团结,社会和谐发展的重要保证.本文以包头师范学院部分蒙古族大学生为研究对象,运用访谈法和主题分析法对其幸福特征进行分析和研究,从而为探究真实的幸福,引领蒙古族大学生感受幸福、追寻幸福提供参考.
- 朱利娜
- 在自我价值定向理论基础上探索育人艺术——高教版《社会心理学》导读
- 2012年
- 学生离不开群体，学生的思想、情感、行为不可避免地受到群体的影响。
- 朱利娜
- 关键词：《社会心理学》育人艺术导读
- 大学师生课堂互动观的实证研究
- 大学课堂的师生互动情况能影响教师的授课情绪和态度及学生的学习兴趣和效果,进而影响课堂教学效能的发挥。本研究旨在探究大学教师、大学生对课堂互动认识的特点和差异,及对大学课堂互动产生的影响。本研究运用的是认知科学的类似原型方...
- 朱利娜樊琪
- 关键词：课堂互动
- 文献传递
- 大学生成就动机与成功恐惧感的相关研究被引量：1
- 2013年
- 目的研究大学生的成就动机和成功恐惧水平及其相关性。方法采用成就动机量表(AMS)和大学生成功恐惧感问卷对包头师范学院的220名大学生进行了研究。结果在成就动机水平方面,男生显著高于女生(P<0.05),三年级学生显著高于一年级学生(P<0.05)。女生在异性吸引方面的成功恐惧感显著高于男生(P<0.05),四年级学生对家庭生活和异性吸引方面的成功恐惧感显著高于一年级学生(P<0.05)。成就动机总分与成功恐惧感在除家庭生活维度外的5个维度均具有显著负相关(P<0.01),避免失败的动机与成功恐惧感的全部维度之间存在显著正相关(P<0.05,P<0.01)。结论大学生成就动机高者对成功的恐惧感较少,较易获得成功。
- 龚翠萍朱利娜吴宏新
- 关键词：大学生成就动机成功恐惧
- 蒙古族初中生外显和内隐民族认同及其影响因素被引量：1
- 2018年
- 为了探讨蒙古族初中生外显和内隐蒙古族认同及其影响因素,选取内蒙古包头市某蒙古族中学和民族中学的初中生为被试,分别采用外显问卷调查的方式和单类内隐联想测验的方法探讨其外显和内隐蒙古族认同.结果表明:(1)在外显和内隐层面上,蒙古族初中生对蒙古族均具有积极的认同.(2)外显蒙古族认同主要受到父母民族身份、日常生活中是否使用蒙古语两个因素的影响;内隐蒙古族认同主要受被试日常生活中是否使用蒙古语、上中学前是否就读蒙古族学校两个因素的影响.
- 朱利娜沈潘艳七十三
