周爱春
- 作品数：7 被引量：7H指数：2
- 供职机构：安徽省徽州师范学校更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 师范生数学创新能力培养途径的探究被引量：2
- 2006年
- 师范生是未来的中小学教师,关系到下一代中小学生的成长,努力培养师范生的创新能力,是我们教育工作者的当务之急。针对当前大专院校教学内容、教学模式单一的现状,着重从提高教师素养、关注课堂教学和运用实践活动课三个途径对师范生创新能力的培养作了探究。
- 周爱春
- 关键词：数学教学创新能力培养师范生
- 《余弦定理》教学设计
- 2005年
- [教材]人教版《全日制普通高级中学教科书(必修)·数学》第一册(下)。[教学目标]1、知识目标：(1)掌握余弦定理的两种表示形式及其推导过程：(2)会用余弦定理解决具体问题：(3)通过余弦定理的向量法证明体会向量工具性．2、能力目标：了解向量知识应用，掌握余弦定理推导过程及简单应用。
- 周爱春
- 关键词：余弦定理教学设计知识应用教科书向量法解向量
- 数学教学中创新意识的培养
- 2007年
- 培养学生的数学创新意识是当前数学教育的一个重要目标。结合数学学科特点,从深化概念教学、创设问题情境、一题多解、研究性学习这四个方面,提出了如何培养学生数学创新意识的尝试。
- 周爱春
- 关键词：数学教学创新意识培养
- 如何理解数学中的“问题解决”被引量：3
- 2005年
- 数学问题一般指对人类具有智力挑战特征的、没有现成方法、程序或算法可以直接套用的那类问题。问题情境状态下,要对学生本人构成问题,必须满足:第一,具有非常规性。第二,具有开放性。第三,具有探索性。第四,具有趣味性。第五,具有适度性。问题解决是数学教育的一个目的,学习数学的主要目的在于问题解决。实施问题解决的教学过程,一般包括以下几个阶段:意识到问题的存在;表征问题;确定解决问题的策略并尝试某种问题解决的方法;评价与反思。
- 周爱春
- 关键词：数学问题
- 试谈行知教育理论在数学教学中的应用被引量：2
- 2013年
- 笔者以多年从事数学教育教学的实践经验出发,针对目前中职学生的认知程度和状况,从面向高考数学教学向中等职业类数学教学的转变,即从应试教育向素质教育转变,并通过陶行知先生的教育理念来指导自身的数学教学,把"生活即教育、小先生制、教学做合一"这三个方面的教育理论应用在自己的数学教学中,取得了很好的教学效果。
- 周爱春
- 关键词：生活教育小先生制教学做合一
- 论数学史在数学教学中的作用
- 2003年
- 数学是一门系统严谨、论证严格的学科,它来源于实践,又服务于实践。数学及其思想发展的历史呈现给我们的是一幅既源远流长、又日新月异的画卷。“学史使人明志”,在数学教学中,若联系教材,向学生介绍相关数学史资料,不仅可以使学生从整体观和历史观上提高对数学的认识,从数学发展过程中了解数学思想、方法的来源,认识今天的数学与历史上数学的关系,以伟大科学家为榜样,加强自身的修养。而且这对丰富教学内容。
- 周爱春
- 关键词：数学史创造性思维思维过程教学内容爱国主义教育
