龚春芬
- 作品数：21 被引量：109H指数：7
- 供职机构：郧阳师范高等专科学校更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题湖北省教育厅人文社会科学研究项目美国福特基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字一般工业技术建筑科学更多>>
- 基于伯格威斯特理论的高职院校英语教师发展模式探究
- 2014年
- 伯格威斯特的教师发展的理论模型给高校教师以及高校的发展给予了指引与规范。高职高专英语教师也属于高校教师,但是它又有其特殊性,高职院校英语教师的发展模式包括个人自我指导发展模式、工学结合发展模式、专业培训模式、信息技术的学科整合模式、咨询诊断教师发展模式等。
- 龚春芬
- 关键词：高职院校英语教师
- 大学教师发展的目标取向与制度设计——基于学术职业专业化的视角
- 随着科教兴国战略的实施，近年来我国高等教育事业实现了跨越式发展，高等学校为国家发展和民族振兴发挥着不可替代的作用。在看到高等教育取得巨大成就的同时，我们还要清醒地意识到，目前高校师资队伍质量与公众的期望值尚存在一定的差距...
- 龚春芬
- 关键词：大学教师学术职业
- 文献传递
- 创业型大学教师发展:目标选择与实现途径被引量：20
- 2008年
- 大学的转型和发展的基础是教师,教师是创业型大学转型的核心力量,只有大学教师的转型才能有效促进大学的转型。教师的伦理道德、高深知识的创新和主动适应社会发展的能力是推动大学教师转型的根本,而大学教师转型的目标是实现学术职业的专业化。树立学术和市场结合的教师伦理道德和价值观;培养具有竞争的自我发展意识、创新意识以及创新能力;提高大学教师面向市场的专业素养等大学教师发展方式是促进学术职业专业化的必要途径。
- 龚春芬李志峰
- 关键词：大学教师发展
- 我国高校教师聘任过程中的合同管理
- 2012年
- 我国高校教师的合同管理是时代发展的产物，反映了教师从“单位人”到“学术人”角色的转变，科学的、以教师为本的合同管理有利于促进学术的进步和发展，有效保障教师的合法权益。
- 龚春芬
- 关键词：高校教师聘任合同管理
- 论学术职业的权力、权威与声望被引量：12
- 2008年
- 学术职业的权力、权威与声望的来源是高深知识。学术职业的权力是学术人在控制和垄断高深知识过程中形成的,是学术人在学术活动中的一种特权。这种权力不是外界力量的授权,而是高深知识内在的规定;这种权力所形成的影响决定了对于学术系统的管理与控制方式。学术职业的权威是一种特殊的权力表现形式,是高深知识价值在学术人身上的体现,是学术人对于高深知识的虔诚而赋予给特定人群的一种权力,表现为学术人对特定人群的自愿服从。学术职业的声望是学术界同行对于具有高深知识价值者的外在评价。学术职业权力、权威和声望具有内在的关联性,学术职业权力越大,越容易获得权威和形成声望;反过来,学术职业的声望越高,也越容易形成权威并获得权力。
- 李志峰龚春芬
- 关键词：学术职业权力声望
- 论大学教师发展与学术职业专业化被引量：11
- 2008年
- 学术职业专业化是大学教师发展的价值选择,也是我国高等教育改革的现实需要和努力方向。推进学术职业专业化建设,必须明确大学教师发展对学术职业专业化的影响。培养大学教师的自我发展意识,提高大学教师专业素养,形成创新意识以及创新能力,树立职业道德风范等大学教师发展方式是促进学术职业专业化的必要途径。而学术职业专业化又是保障和提升大学教师社会地位和声望的内在动力,有助于大学教师发展的制度化和规范化建设。
- 李志峰龚春芬
- 关键词：大学教师发展学术职业
- 创业型大学教师发展:转型目标与实现途径被引量：13
- 2008年
- 大学转型和发展的基础是教师,教师是创业型大学转型的核心力量,只有大学教师的转型才能有效促进大学的转型。大学教师转型的目标是实现学术职业专业化,教师的伦理道德、高深知识的创新和主动适应社会发展的能力是推动大学教师发展转型的根本,而确立学术和市场结合的教师伦理道德,培养教师面向市场的创新能力,自身发展成为教师内在的需要是促进创业型大学教师发展的必要途径。
- 李志峰龚春芬
- 关键词：大学教师发展
- 《华盛顿协议》与高等工程教育教师职业发展
- 随着全球化进程的不断加快和我国加人WTO后所面临的高等工程高质量专业人才的缺乏,我国的高等工程教育改革必须与国际接轨,而《华盛顿协议》提供了可资借鉴的政策框架.我国高等工程教育的发展关键在于教师,从事工程教育的教师集学者...
- 李志峰龚春芬
- 关键词：华盛顿协议高等教育工程教育教育能力
- 文献传递
- 学术职业专业化视角下大学教师发展制度的缺失与构建被引量：4
- 2008年
- 学术职业专业化是大学教师的发展方向与目标,但我国大学教师发展存在着种种不利于教师发展专业化的问题,主要表现为:一些教师教育进修方案不能落实;没有建立有效的教师专业发展组织;教师发展保障体系不健全;大学教师发展评价失真;等。对此,大学应以专业化为方向,构建大学教师发展制度。
- 龚春芬李志峰
- 关键词：大学教师发展学术职业
- 高职高专院校教师专业发展:内涵与特征被引量：1
- 2012年
- 高等教育大众化阶段高职高专院校的教学质量依赖于教师的专业发展。高职高专院校教师的专业发展是指从事某一专业教学的教师群体,在他们长期的教学实践过程中逐步形成的一种能够支撑他们获得持续竞争优势的综合能力的发展。这种能力发展具有独特性、整合性、动态发展性和职业性的特征。教师专业知识讲授能力、教学资源整合能力、实践能力的提升是高职高专教师专业发展的主要表现形式。
- 龚春芬
- 关键词：高职高专教师
