江玲
- 作品数：12 被引量：24H指数：3
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- 法庭话语的会话活动类型之语用分析
- 2010年
- 法庭话语属于机构话语,与普通话语相比,具有很强的动态性。从会话活动类型的角度出发,对法庭话语这一特殊的语篇进行动态的研究及探索,能揭示出法庭话语特殊的会话特征,恰当地解释法庭话语的即席性和互动性。
- 江玲
- 关键词：法庭话语会话活动类型语用分析
- 理性与冲突:关于合作原则在法庭互动话语中的适用性被引量：5
- 2010年
- 合作原则是美国哲学家Grice在哈佛大学系列演讲《逻辑与会话》一文中提出来的。在演讲中Grice指出,为了保证会话的顺利进行,说话人和听话人一般会遵守"合作原则"。"合作原则"自上世纪六七十年代问世以来,就遭到了来自各方的攻击和责难。有人认为合作原则在有些"冲突性谈话"中,比如法庭审判中就不具有解释力。造成这种偏离和误读的主要原因是淡化了哲学家原本的哲学目的和哲学色彩,把作为一种语用原则的合作和普通意义上的合作混淆起来。事实上,合作只有表现形式上的不同,不存在"不合作"的话语。合作体现的是一种人的理性本能。无论是在气氛融洽的谈话过程中,还是在火药味十足的冲突性谈判中,合作贯穿了整个谈话的始终,体现了言语交际这种特殊的有目的的理性行为。因此可以说,合作原则具有广泛的适用性和普遍的解释力。
- 江玲
- 庭审话语中的法官身份构建
- 西方哲学的语言学转向促使20世纪的法学研究也转向了语言，越来越多的法律职业人士和法学领域专家纷纷把目光投向了语言，试图通过研究语言来研究法律，解决司法实践中的具体问题，法律语言学作为语言学和法学交叉结合的新学科孕育而生。...
- 江玲
- 关键词：法庭审判话语实践会话分析语用学
- 论情感教学法在人权法教学中的具体运用
- 2013年
- 基于人权法内容的特殊性,在人权法教学中采用情感教学法是十分必要的。情感教学法的核心是关注学生的内在情感,塑造学生健全的人性和人格。在具体的教学实践中,可采用换位思考教学法、情绪渲染教学法、实地观摩教学法和情景模拟教学法等多种教学方法。
- 梁洪霞江玲
- 关键词：人权法情感教学法素质教育
- Verschuren语用思想在外语教学中的应用
- 2013年
- Verschueren《理解语用学》一书以全新的视角阐释了语言交际的本质,使语用学具有更强的解释力。阐述Ver-schueren的语用思想及其在外语教学中的指导意义和实用价值。
- 江玲
- 关键词：VERSCHUEREN外语教学
- 关联理论的隐喻观被引量：1
- 2009年
- 人们对隐喻的研究已经有相当长的历史,但是传统的隐喻理论对隐喻的解释都存在严重的不足。从关联理论的角度对隐喻进行分析,可见隐喻是建立在一系列强隐含前提基础上的弱隐含。
- 江玲
- 关键词：隐含
- 庭审话语中法官“介入”的人际意义被引量：3
- 2016年
- 以评价理论的"介入"子系统为分析框架,从语气系统的小句层面探讨庭审中法官"介入"的实现方式和人际意义,可以发现,法官在不同小句类型中的"介入"方式与庭审的语类结构密切相关,并伴随法官话语角色的变化呈现交错互动的韵律特征。法官"介入"资源的合理运用为庭审营造了公平、公正、有序的氛围,构建了法官作为庭审"组织者"、"裁判者"的权势地位。
- 江玲
- 关键词：法官介入组织者裁判者
- 全文增补中
- 情态与身份:功能语言学视角下的法官语言分析被引量：7
- 2013年
- 论文从系统功能语言学的情态视角出发,以转写的12场中国法庭审判的真实案例为语料,探讨中国法庭审判中法官的身份构建过程。具体的分析范畴包括情态表达类型、情态主客观取向以及情态量值三个方面。研究表明,法官话语在情态选择上呈现以下特点:一,多选用道义型情态表达;二,多选用客观的情态表达;三,多选用中低量值的情态表达。法官话语中情态表达的选择特点构建了法官客观中立、公平公正的"裁判者"身份。
- 江玲
- 关键词：情态量值
- 法庭互动话语中的礼貌研究
- 2011年
- 传统的礼貌注重对日常话语的研究,很少关注机构话语,尤其是法庭话语中的礼貌现象。以Brown&Levinson的面子理论为研究框架,以欧洲和英美法庭审判实例为语料,重点考察了欧洲和英美法庭话语中的礼貌现象,发现法庭话语中固有的利益冲突和权力不对称并没有影响礼貌策略的实施,不仅权力弱小的一方对有权力的一方实施礼貌策略,而且作为有权力的法官或律师为了使交际能顺利进行,也会采取恰当的礼貌策略。从礼貌的角度考察机构话语能够帮助我们从一个全新的视角解读机构话语,了解机构话语特有的语言特征以及内在的机构规约。
- 江玲
- 关键词：礼貌法庭话语
- 心理扫描视角下汉语动词名物化的语义研究被引量：1
- 2019年
- 通过心理扫描理论——整体扫描和顺序扫描的认知处理方式,结合例子和图示揭示出现在主、宾语位置上的汉语动词名物化这一语言现象的认知机制和语义。研究发现,汉语动词名物化,可以看成是一个动作过程“物化”为名词实体的结果,从顺序扫描转化为整体扫描,从时间性凸显为非时间性的认知过程,从动态意义到静态意义的语义过程。这一现象的心理扫描认知模式适应并促进着汉语动词名物化的研究。
- 庄裕燕江玲
- 关键词：语义
