陈婧
- 作品数：10 被引量：13H指数：2
- 供职机构：福建师范大学音乐学院更多>>
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- “新时代”的民族声乐也要“强起来”——高校声乐发展模式创新路径研究被引量：3
- 2020年
- 目前,中国已经开始进入一个在外部和内部都要全面“强起来”的“新时代”,这是中国一切事业、包括民族声乐发展的大背景和内在要求。有鉴于此,高校的民族声乐教育应强化“强起来”的意识、竞争意识,为民族声乐在与国内其他声乐艺术演唱风格、特别是后来居上的通俗声乐的竞争中强起来、为提升中国民族声乐的内外影响力而探索教学的创新路径,致力于民族声乐教育的思想性、文化性与艺术性统一、历史性与现代性统一、竞争性与包容性统一、教与学统一、教学手段软硬件统一。
- 陈婧
- 宋祖英演唱《相约在月圆时节》的内在美分析
- 2013年
- 美有外在的和内在,相对而言,内在美更具有影响震撼力、更能令人长久回味。宋祖英演唱的《相约在月圆时节》亦泣亦诉,亦悲亦欢,她以祖国母亲与海外游子的相约来诠释香港回归,让歌曲的意境提升,使歌曲有了沧桑感、内含美:她通过母子被强制分离后多少次相约,表现了一种悲壮美、坚毅美。通过悲喜的更迭,表现了一种变换美、灵动美。之所以能这样,因为她深谙中国的近现代史,将对祖国的荣辱兴衰的记忆融入情感之中,带着深厚的情感来演唱。
- 陈婧
- 关键词：内在美
- 主体间性：声乐教学的重要属性
- 2013年
- 主体间性是普遍存在的，也是声乐教学的重要属性。教学双方不仅都具有主体性、教学之间还具有主体间性，而且教师的“教”和学生的“学”也都具有主体间性。从同一性来看，“教”以“学”为外化、目的和成效的检验，“学”以“教”为指引并内化。了解声乐教育的主体间性，有利于师生的教学相长。
- 陈婧
- 关键词：声乐教学主体间性
- 声乐表演教育必须注意三种关系
- 2013年
- 声乐表演教育不仅包含直接的、有形的师生之间的关系,还包含与原创词曲作家间的关系,与听众之间关系,但因为后两者是无形的、间接的,因而在教学中不能被忽略。
- 陈婧
- 简论电影音乐的功能及其主体性被引量：8
- 2009年
- 电影音乐对电影艺术的发展具有很重要的功能,电影需要音乐,音乐也需要电影来扩大其表现力和影响力。电影音乐作为一种文化,其创作与功能发挥、欣赏都离不开一定的主体。
- 陈婧
- 关键词：电影音乐主体性
- 指向核心素养的音乐逆向教学研究
- 2023年
- 逆向教学设计是最早由美国教育家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰勒提出的教学模式。运用在我国音乐教学中,是以培育艺术核心素养为导向、以学习目标为出发点、倡导学生立场的教学模式,是对传统顺向教学过程的“翻转”,一定程度上避免了传统教学模式重视教学内容而忽视目标导向的弊端。逆向教学设计模式与常见的以教材、学情分析为开端的顺向教学不同,是从对学生的预期学习结果出发,进行的教学活动的反向推进,并将教学目标始终贯穿于教学过程之中,提升教学针对性,体现核心素养导向。
- 陈婧
- 关键词：学情分析格兰特教学针对性教学内容
- 将科学的声乐发声训练方法植入视唱练耳教学之中被引量：2
- 2013年
- 一般说，《乐理视唱练耳》这门课的目的是通过系统的训练，培养学生听准、唱准能力，但如果教师能将科学的发声方法植入视唱练耳教学中，还能有效地培养学生的审美感知力和准确、科学视唱能力。
- 陈婧
- 关键词：植入视唱练耳
- 《忐忑》:表现离谱和表演怪异胡乱混杂的产物
- 2012年
- 由龚琳娜德国丈夫创作的《忐忑》完全背离歌曲所要表现的主题,她的怪异表演更是深度背离主题,两者的混杂产生了歌曲与表演的惊世怪象。但是,许多人在怪象面前丧失了判断力和对美的感知力,甚至饶有兴趣地模仿。怪异地表现所谓的"忐忑"这种情况与现阶段中国的社会现实、与弘扬社会主义核心价值的主旋律相去甚远,不能不引起有识之士的忐忑、担忧。
- 陈婧
- 关键词：《忐忑》忐忑
- 简论流行歌曲的创新
- 2013年
- 现代流行的通俗歌曲在中国从无到有、到其唱法能与美声、民族唱法并驾齐驱,有赖于它的创新。但是,由于它的创新基础不充足和时间不充分,也存在一些失范现象。要解决它的先天不足、后天失调,流行歌曲的创新主体应该深入了解创新的真实意义,充分认识创新的实质、逻辑和路径依赖,要遵循一定的规范。
- 陈婧
- 关键词：流行歌曲失范
- 简论宋祖英对《相约在月圆时节》的特别演绎与处理
- 2013年
- 本文认为,宋祖英在庆祝香港回归晚会上演唱的《相约在月圆时节》如泣如诉,亦悲亦欢,具有强烈的心灵震撼力。她对歌曲思想的合理演绎深化、升华了歌唱的内涵,对歌曲的特别处理增加了歌唱的魅力,注入的浓烈情感强化了歌唱的感染力,令人久久不能忘怀。
- 陈婧
