苗守艳
- 作品数：19 被引量：25H指数：3
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- 现代汉语陈述类宾语研究综述
- 2017年
- 陈述类宾语的研究源于谓宾动词的研究,大部分的研究都是围绕陈述类宾语的类型、性质以及其支配该宾语的谓宾动词展开。陈述类宾语的类型划分标准主要有三方面:语法构成、句式和语气以及指称化程度。而对陈述类宾语的性质的研究又以光杆谓词、谓词性短语、主谓结构分类加以区别讨论。目前,关于陈述类宾语自身句法语义特征的问题并未解决,谓宾动词和陈述类宾语互动关系处于探索阶段。认知语言学的兴起为陈述类宾语研究提供了新的研究方法。
- 苗守艳
- 浅谈形声字声符与字义的关系被引量：2
- 2007年
- 作者通过对形声字中声符与字义的考察,分析了声不兼义字的原因。
- 苗守艳
- 关键词：形声字声符字义
- 《列子》中心理动词的句法功能调查
- 2017年
- 《列子》中心理动词与其他类动词相比有独特的句法功能和特征。采用定性定量的方法对心理动词句法功能描写并进行相应的数量统计,探讨心理动词句法语义地位。对心理动词的一般语法功能进行优选序列描写,并从认知角度解释心理动词作主语、宾语的原因。心理动词作谓语时,分析其状语用词的频次、用词类型和句法位置,发现其状语类型比较丰富,没有出现介宾词组构成的状语,也就没有状语后置情况。
- 苗守艳
- 关键词：《列子》心理动词句法功能
- 《列子》心理动词意义分析研究被引量：1
- 2010年
- 《列子》书中心理动词主要分为正面心理动词和负面心理动词,其中负面心理动词的个数和使用频率远远高于正面心理动词;书中单义心理动词分为两类,多义心理动词也分为两类。分析书中心理动词的意义归属,可以掌握特点、发现规律,更好地研究词义的发展演变。
- 苗守艳
- 关键词：心理动词
- 高校普通话教学的几点体会被引量：1
- 2006年
- 普通话训练是一门理论与实践结合紧密的课程,本文试图解决在教学过程中出现的问题,探讨教学对象、方言干扰、单一教学方式、师生关系等问题。
- 赵君苗守艳
- 关键词：教学对象方言教学方式高校普通话教学师生关系
- 汉字特点在对外汉语教学中运用研究
- 汉字教学一直是对外汉语教学的薄弱环节。作为汉语的视觉符号系统,汉字表现出极强的理性和逻辑性,形体固定,专字专用,又具有很强的构词能力;从汉字自身来看,它是形、音、义的有机统一体,以形为核心,以义为内容,以音为物质外壳;此...
- 苗守艳
- 关键词：汉字特点对外汉语教学字本位
- 语言符号的理据性及在汉语中表现
- 语言符号的产生是可以论证的,具有很强的理据性,既有直接理据也有间接理据。理据性可以是语言形式与客观事物特征之间联系,也可以是源生词和后起词之间联系。象似性是理据性最重要表现形式,是指语言结构与人类认知结构的映衬、模拟等内...
- 苗守艳
- 关键词：语言符号理据性象似性汉语
- 语言符号的理据性及在汉语中表现
- 语言符号的产生是可以论证的,具有很强的理据性,既有直接理据也有间接理据。理据性可以是语言形式与客观事物特征之间联系,也可以是源生词和后起词之间联系。象似性是理据性最重要表现形式,是指语言结构与人类认知结构的映衬、模拟等内...
- 苗守艳
- 关键词：语言符号理据性象似性汉语
- 古地名词的辞书释义探析
- 2017年
- 古地名词义解释在辞书编纂工作中非常重要,古地名词条须具备形、音、义、源、史、类、位、文八方面的信息。根据词义的层次性,古地名词义分属于表层义和隐性义,其中来源义、类别义、时代义、文化义、位置义是古地名释义中五要件必不可少。
- 苗守艳
- 关键词：古地名释义要件
- 浅析同源词与同义词的辨析被引量：1
- 2006年
- 苗守艳赵君
- 关键词：同义词同源词《同源字典》
