冯莉芳
- 作品数：6 被引量：17H指数：3
- 供职机构：江苏教育学院运河分院更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- 谈教师的教学语言被引量：7
- 2008年
- 教学语言是一种机智,一种才华,一种素养。夸美纽斯曾说过:教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。有的教师,他们的专业知识造诣很深,但因不善于表达,影响自己主导作用的有效发挥,更影响学生的学习收获。教师的教学效果在很大程度上取决于他的教学语言。而充满激情、充满幽默、富有启迪性而又准确鲜明流利的讲话,是有效教学的一个重要前提。
- 冯莉芳
- 关键词：教学语言情感性启发性幽默性
- 闲暇生活与教师专业发展
- 闲暇生活的核心观点是：闲暇是生命的一种优雅状态，是一个人“成为人”的过程，是一个人完成个人与社会发展任务的主要存在空间。闲暇不仅是寻找快乐，也是在寻找生命的意义。我们追求闲暇，就是要处在“沉静”状态中去观看和倾听这个世界...
- 冯莉芳
- 关键词：闲暇生活教师专业发展课程智慧互动关系
- 文献传递
- 漫谈闲暇生活与教师成长被引量：1
- 2008年
- 古希腊人把闲暇看作是“美好的生活”．希望在闲暇时发展思想和良知。亚里士多德曾在《政治学》中明确提出闲暇生活是一个人获得和谐发展的必要条件。主张充分利用闲暇。早在2000多年前，我国的《学记》中就有关于闲暇的精辟论述“藏焉，惰焉，息焉，游焉”；“时教必有正业，退息必有居学”，
- 冯莉芳
- 关键词：闲暇生活教师成长《政治学》亚里士多德古希腊人《学记》
- 走出教育学教学困境的可能:基于生活、重视实践被引量：1
- 2009年
- 置身于教育学背后的教师想:"这一切理论都是真理,不用过多的思考,只要学生记住就行了。"学生想:"不要告诉我那么多,而是要让我明白为何如此、何以如此,如何去做。"于是师生彼此的困境就产生了。而欲成长的教师不禁扪心自问:"我如何保有激情,如何维持对教育学教学的热爱?"笔者认为,教育学必须以学习者已有的生活为起点,通过对实践的反思,使得学生能够乐于、善于处理现时和未来的种种教育问题。
- 冯莉芳江玉印
- 关键词：教育学教学
- “闲”言“暇”语——漫谈闲暇生活与教师成长
- 2008年
- 教师这一职业可以使我们把自我放回身心，获得完整的自我。当我们把一方讲台看成人生的舞台，在那里留下的不仅是汗水，更应当是我们独特的生活姿态。当我们发现自己的教育生活状态有些疲倦、单调甚至乏味时，每位教师个体的生命状态又如何呢？低迷？麻木？
- 冯莉芳
- 关键词：教师成长闲暇生活生命状态教师个体教育
- 闲暇生活与教师成长初探被引量：3
- 2008年
- 闲暇生活与职业生活紧密相连。把生活的情趣同教育工作的严肃性和神圣感对立起来显然是不对的,事实上它们是一枚硬币的两面,它们互相扶持,互相温暖,互相润泽。教师的成长,不仅是作为职业人的成熟与发展,更是作为人的成熟与发展,是作为教师存在的个体生命的不断发展与完善,也是教师生活品质的提升与生命空间的延展。教师一切有益的闲暇生活是自我成长的根基与土壤。教师丰富的生活,就是学习的智力背景。这个背景越丰富,学习起来越轻松。没有一定生活底蕴的教师,即使再"专业化"也无法持续地成长。
- 冯莉芳
- 关键词：闲暇闲暇生活教师成长
