邹慧明
- 作品数：21 被引量：68H指数：5
- 供职机构：湖南师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金湖南省研究生科研创新项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字经济管理更多>>
- 在多元中融通 在理解中共生——多元文化背景下的国际理解教育被引量：6
- 2014年
- 多元文化的态势随着全球化的加剧日趋明显,各类文化的共生共荣需要通过国际理解教育的推动而实现。国际理解教育的要义在于培养国际理解精神、创建和平文化、推动和平、人权和民主以及促进理解、尊重及共同发展。在多元文化背景下,学校实施国际理解教育不仅有助于培养学生的世界公民意识、文化多元意识,而且有助于激发学生的民族认同感和民族自豪感、形成学生的平等观和关爱心并促进学生道德水准的实质提升。国际理解的达成需要在知识掌握、视野扩展、充分了解中,在扩大开放、增进交流、平等对话中,在环境浸淫、生活体验及实际行动中实现。
- 邹慧明刘要悟
- 关键词：多元文化融通国际理解教育
- 课程决策专业主体权力行使的困境与出路
- 2019年
- 课程事务中,具有课程专业智识并行使课程决策权的主体包括教育研究机构、教育专家学者及一线教师,他们既是独立的主体,亦是其他主体利益及诉求表达的代表者或中介者,而身份的多样性也为其权力的行使带来困境:教育研究机构在政治压力与社会期望的夹缝中生存,教育专家学者在自由理想与现实束缚间痛苦徘徊,一线教师则成为形式赋权与权力虚置间的尴尬存在。课程决策专业主体权力的保障,既是课程专业品质的保证,亦是维护课程公平的要求。为此,不仅需要相关部门加强制度建设,为其提供良好的课程决策环境,还需要专业主体自身坚实履行职责,巩固其专业权威。
- 邹慧明
- 关键词：课程决策教育研究机构一线教师
- 教育精准扶贫背景下的专递课堂:成效、问题及优化被引量：10
- 2021年
- 专递课堂将信息技术与课堂教学深度融合,为乡村薄弱学校提供优质课程,呼应和践行着教育精准扶贫理念。研究发现,专递课堂对于学生学习品质、教师专业能力以及学校综合实力的提升具有显著成效,同时也面临着帮扶对象认识固化、施助主体负担加重、网络运行保障能力不足及师生互动与教学反馈受限的困境。专递课堂的进一步优化可以通过组织教研活动、加强参与主体间的协作、推进政府主导与市场运作结合及强化理论与实践联系来实现。
- 邹慧明贺宇虹
- 基础教育课程改革的推进需要舆论造势和给力
- 2014年
- 基础教育课程改革不仅需要社会舆论的支持,还需要公众积极的关注和参与,但反观新课改发现:宣传不到位,舆论准备不足,其他社会部门对新课程支持力度明显不够;理论阐释混乱,理念解读晦涩,公众领会费力,故教育观念转变难;教育部门单兵作战,忽视协同,公众对新课程的关注与参与度不高。上述状况的改善需要:主动寻求主流大众传媒的介入,通俗易懂地传播教育科学和课程改革知识及信息;推出知名教育学者进入主流大众传媒,开办教育及课程改革系列讲坛或节目;在主流大众传媒上建立平台,就课程改革问题开展教育学者与公众的对话与交流;通过主流大众传媒宣传推广课改经验和典型,使课改由"专业"走向"大众"。
- 邹慧明刘要悟
- 关键词：基础教育课程改革舆论造势
- 湖南长沙城区初中教师职业认同状况调查被引量：8
- 2014年
- 研究通过问卷调查,从职业价值观、角色价值观、职业归属感及职业行为倾向四个构成因子及年龄、性别、学历、职称、教龄五个背景因素考察了湖南长沙城区初中教师的职业认同状况。调查结果表明:该地区初中教师职业认同总体水平较高;不同年龄、职称及教龄教师的职业认同存在显著差异;从各维度看,所调查教师职业价值观水平最高,角色价值观水平最低,其中,不同职称、教龄教师的职业价值观差异显著,不同年龄、性别、职称及教龄教师的角色价值观差异显著,不同职称教师的职业归属感差异显著,各背景因素教师的职业行为倾向均不存在显著差异。
- 邹慧明刘要悟
- 关键词：初中教师
- 适合学生的教学之实施策略——从教师可为的层面被引量：1
- 2015年
- "为每个学生提供适合的教育"要求学校提供适合的教学,这既是教育发展的必然趋势,也是教学改革的应然走向。适合学生的教学的实施需要解决诸多前提条件,化解种种困难,但教师在力所能及的范围内依然可以有所作为:通过对课标精神和学科特点的分析,使教学目标适合学生;通过多角度、形成性的测查,使教程设计适合学生;通过教材的"创改"或"二次加工",使教学内容适合学生;通过多样、可选的教学方式,使教学活动适合学生;通过科学、有效的心理测评与咨询,使学习辅导适合学生;通过加强与家庭、社会的联系和沟通,使整体教学环境适合学生。
- 邹慧明刘要悟武晓宙
- 关键词：教师
- 公众参与教育改革:可为、难为与应为被引量：5
- 2020年
- 公众作为教育改革外部支持系统中重要的子系统,其参与改革的程度制约着改革的进程和目标达成。公众可以通过利益团体、公共知识分子以及大众传媒表达诉求,进而参与教育改革。伴随着政府行政体制的改革和市场经济体制的发展,公众参与教育改革的需求和意识不断提升,同时也面临着参与权力弱小以及参与能力不足的困境,致其参与改革的广度和深度有限。只有使公众参与和政府管理处于一种互动平衡的状态,教育改革方能顺利推进,为此,应逐步改进教育治理方式、不断完善教育改革参与机制,并有效协调公众中各利益群体的关系。
- 邹慧明
- 关键词：教育改革公众参与教育政策教育治理
- 城市初中教师职业认同状况研究——来自湖南长沙城区学校的调查
- “职业认同”是指一个人对其所从事的职业在内心认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。教师的职业认同既是一种状态，也是一种过程。研究教师的职业认同，对于解决教师问题，提高教师质量，稳定教师队伍等意义重大。研究以问卷调查为...
- 邹慧明
- 关键词：初中教师
- 文献传递
- 主流大众传媒在新课改推进中之价值、不足及改进被引量：3
- 2015年
- 基础教育课程改革的舆论宣传及公众的心态导引需要主流大众传媒的积极介入,然而,新课改推进中的舆论造势却存在诸多不足:推进策略存在"单军作战"的方法论失误;专业引领忽视了对社会各界的导引;舆论宣传很少在主流大众传媒中反映。新课改的有效推进必须重视专业和大众传媒的共导共引,为此,应确立"课程改革即社会改革"的观念及"系统"、"协同"的改革方法论,发挥主流大众传媒的作用,重视以新课改为题材的节目制作。
- 邹慧明
- 关键词：介入导引造势新课程改革
- 初中教师个人背景因素对其职业认同之影响——基于对长沙城区8所中学的调查被引量：4
- 2014年
- 研究通过问卷调查,对长沙市城区不同年龄、性别、学历、职称、教龄的初中教师的职业认同状况从职业价值观、角色价值观、职业归属感及职业行为倾向4个构成因子进行了考察。结果表明:长沙市城区初中教师的职业认同水平较高,其中,职业价值观水平最高,角色价值观水平最低;从背景因素看,不同年龄教师的职业认同及角色价值观差异显著,不同性别教师的角色价值观差异显著,不同职称教师的职业认同及职业价值观、角色价值观及职业归属感差异显著,不同教龄教师的职业认同及职业价值观、角色价值观差异显著;不同学历的教师在职业认同总体及其4个构成因子上均不存在显著差异。
- 邹慧明武晓宙刘要悟
- 关键词：初中教师
