祝新宇
- 作品数：19 被引量：122H指数：8
- 供职机构：中国教育科学研究院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划国家青年基金课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 现代课堂教学诊断观探析被引量：11
- 2009年
- 教学诊断观相对于教学质量观和教学评价观而言处在教学发展的理论认识的微观具体层,对课堂教学质量的提升有着直接的理论推动作用。课堂教学诊断的本质是对课堂教学活动进行全面考察,并在考察基础上对课堂教学的价值偏差进行分析,最终找到偏差出现的原因。它包括"结果——诊断"和"过程——诊断"两条内容主线,具有开放多样的特性,对学生、教师、学校的发展有着积极的实际意义。
- 祝新宇
- 关键词：教学诊断课堂教学
- 指标体系构建视域下的智慧教育发展理论与实践意涵分析
- 2023年
- 2023年2月,在世界数字教育大会上正式发布的《中国智慧教育蓝皮书(2022)》和2022年中国智慧教育发展指数报告对智慧教育的内涵特征及发展现状进行了阐述,引发海内外对智慧教育的热切关注。为更好地廓清智慧教育的理论与实践的意涵,推动智慧教育发展,助力教育强国建设,本文从智慧教育发展评价指标体系构建的前提基础、理论应然、核心要素、应用实然、优化调整等环节对智慧教育的概念、理论内涵、实践逻辑、现实问题、未来思考进行了剖析,为智慧教育的科学有序发展提供借鉴。
- 祝新宇
- 关键词：智慧教育
- 中小学数据治理的挑战、问题与对策
- 2024年
- 继党的十九届中央委员会第四次全体会议首次将数据作为生产要素提出后,2022年发布的《中共中央 国务院关于构建数据基础制度更好发挥数据要素作用的意见》进一步明确了数据要素治理的战略性意义。对于教育而言,有效的数据治理对实现学校教育的系统性重塑、助力基础教育高质量发展、助推教育强国建设等方面具有革命性意义。
- 祝新宇
- 关键词：教育强国基础教育
- 中学多样化课堂教学诊断模式研究
- 自班级授课制形成以来，课堂教学就成为了教育的重要舞台，其质量的优劣也随之成为众多教育者关注的热点问题。在进入20世纪后，随着教育评价理论研究的发展和我国基础教育课程改革的推行，人们越来越意识到对课堂教学的评价不仅是为了简...
- 祝新宇
- 关键词：课堂教学中学教育
- 大气的视野严谨的脉络深刻的思考--读《当代英国高等教育绩效评估研究》有感
- 本文通过对《当代英国高等教育绩效评估研究》的解读，阐述了高等教育评价视野、脉络、启示创新、辨证借鉴等方面对阚阅博士的《当代英国高等教育绩效评估研究》尽心了介绍。
- 祝新宇
- 关键词：高等教育绩效评估学术研究
- 文献传递
- 全球教育抗疫推动在线教育包容性发展被引量：2
- 2020年
- 在新冠肺炎疫情的影响下,全球曾有近200个国家实施了全国范围的停课,受影响的学生人数一度接近16亿。联合国教科文组织携手世界各国积极应对疫情的影响,提出六大措施,聚焦全球教育抗疫的五大包容性问题,为在线教育未来在定位、环境、内容、模式、机制的包容性发展方面提供了有益启示。
- 祝新宇
- 关键词：在线教育包容性发展
- 现代教学质量观的重塑——从“以教/学为本”走向“以人为本”被引量：20
- 2009年
- 教学质量观是人们对教学质量的总体认识,是对教学品质的观念性描述。它对教学质量的取向有指导性意义,对教学的发展方向有重要的影响。传统的教学质量观根据其依托的教学理论大致可以分为"以教为本"和"以学为本"两类。"以教为本"的质量观重视教学过程中"教"的活动,而"以学为本"的质量观则站在"学"的立场上来描述教学品质。这两种质量观在孤立的和静止的课堂教学空间内都相对比较成熟,自成体系。但在日益强调可持续发展、自主创新和不断进取的今天,课堂教学的时间和空间都被大大延伸和拓展,这需要我们将传统的质量观进行糅合,构建一种为师生着想,促进师生共同发展的"以人为本"的教学质量观。
- 祝新宇
- 关键词：教学质量观教学质量课堂教学以人为本
- 论区域教育综合改革的实践要义被引量：6
- 2013年
- 教育改革不仅是理论的构想,更是基于现实诉求的具体改革行动的集合。因此,对教育改革的研究与思考不能只停留在宏大的理论思辨上,而更应该探索宏大理论与具体实践行为的对接与融合,厘清教育改革的实践逻辑,明了教育改革的实践规则。对于历经四年的中国教育科学研究院教育综合改革实验而言,这场具有中国特色的区域性教育改革在实践中已逐渐体悟出实践性、理念塑形、实地生成、营造共同体等重要的实践逻辑要义。
- 祝新宇李嘉骏
- 关键词：区域教育教育综合改革教育实践
- 试论生态视域下的“轻负高质”
- 2012年
- "轻负高质"既是当前很多教育工作者所追求的一种理想境地,也是困扰教育界的难题。究其原因,"轻负高质"不是一个简单增减学业负担的问题,而是涉及教育活动的方方面面,甚至与整个教育环境中的各个因素都有着千丝万缕的联系。因而,仅仅依靠机械的线性思维很难厘清"轻负高质"所面临的千头万绪,必须要凭借一种有机的非线性思维来认识"轻负高质"。为了能从理论上对"轻负高质"进行科学的辨析,笔者尝试剖析生态视域下"轻负高质"的理念、关系及策略,以生态思维破解教育的"轻负高质"难题。
- 祝新宇刘贵华周培植
- 关键词：轻负高质生态观教育生态
- 构建多元融合的区域基础教育质量保障机制被引量：9
- 2012年
- 要促进区域基础教育质量的科学发展,需要构建符合不同区域教育发展实际、不同教育主体多元化质量诉求的区域基础教育质量保障体系,包括确立基本观念、基本架构和运行模式,并形成多元融合的区域基础教育质量保障机制。这是摆在我们面前的一项紧迫任务。
- 祝新宇
- 关键词：区域基础教育教育质量
