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王文伟

作品数：7 被引量：18H指数：2
供职机构：义乌中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 7篇文化科学

主题

  • 5篇英语
  • 5篇教学
  • 4篇高中英语
  • 3篇阅读教学
  • 2篇读写
  • 2篇读写结合
  • 2篇英语阅读
  • 2篇题意
  • 2篇主题
  • 2篇主题意义
  • 2篇写作
  • 2篇高中英语阅读
  • 1篇续写
  • 1篇一体化
  • 1篇以读促写
  • 1篇英语阅读教学
  • 1篇商性
  • 1篇社会
  • 1篇契合
  • 1篇契合点

机构

  • 7篇义乌中学

作者

  • 7篇王文伟

传媒

  • 3篇英语教师
  • 2篇中小学外语教...
  • 1篇英语学习
  • 1篇中国校外教育...

年份

  • 1篇2023
  • 2篇2021
  • 1篇2019
  • 1篇2018
  • 2篇2017
共 7 条 记 录，以下是 1-7
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排序方式：
高中英语阅读与写作一体化教学探讨被引量：6
2017年
根据当前英语教学写作课程的现状入手,英语阅读与写作一体化,通过阅读促进写作的教学模式,发展学生综合语言技能,提高高中生实际运作英语的能力。在分析高中英语阅读与写作的现状基础上,通过结合实践,提出高中英语阅读与写作一体化的教学探讨。通过阅读促进写作能力,通过写作提升阅读能力,以此来提高学生的综合英语能力。
王文伟
关键词：高中英语一体化
高中英语概要写作策略的实践探索被引量：6
2017年
本文针对浙江省高考英语考试引入概要写作的变革，阐述了高中英语概要写作的基本要求，总结了概要写作的要点、结构、语言及论证过程，并结合教学实践探讨了如何开展读写结合的概要写作指导与训练，从而帮助学生形成有效的概要写作策略。
王文伟
关键词：读写结合写作策略
基于主题意义探究的高中英语阅读教学活动实践——以The story of an eyewitness为例被引量：1
2021年
以人教版高中《英语》必修1 Unit 4 Earthquakes Reading Task:The story of an eyewitness为例,探讨如何基于主题意义探究开展阅读教学活动。认为教师应有意识地解读阅读文本,基于主题意义、围绕文本主题设计恰当的教学探究活动,引导学生关注文本内容的深层次逻辑关系,体会作者的思想感情,最终使英语学科核心素养在课堂中落地。
王文伟
关键词：高中英语阅读教学主题意义文本解读
“以读促写”教学策略在高三英语写作教学中的运用被引量：2
2018年
分析高三英语写作教学的现状。结合教学实践,探讨在高三英语写作教学中有效运用"以读促写"的具体策略,指出教师应精选阅读文本,确定写作话题;梳理阅读文本,搭建写作结构;解读阅读文本,提炼写作语言;细品阅读文本,提升写作思维。强调要想实现"以读促写",既要尊重学生的主体性,又要发挥教师的引领性。
王文伟
关键词：读写结合以读促写写作教学
基于互动协同效应的读后续写契合点探究教学实践被引量：2
2019年
针对浙江省高考英语考试引入读后续写的重大变革,本文以'互动协同理论'为理论依据,结合课例,探讨了如何使'文本'与'阅读者'在内容、结构、论述及语言这四个契合点上充分互动,使'输入'与'产出'之间充分协同,从而提高读后续写教学的有效性,提升学生的学习效应。
王文伟
关键词：阅读教学
基于核心问题的高中英语阅读教学探究
2021年
分析高中英语阅读教学中问题设计的现状。介绍核心问题的相关内容。结合阅读教学实例,以核心问题为切入点,从统整性、层次性及探究性三个方面探究核心问题在高中英语阅读教学中的可行性应用。从课程标准、主题和内容、学生情况三个方面探讨核心问题的设计依据。
王文伟
关键词：高中英语主题意义阅读教学
建构主义视角下促进学生参与意义建构的策略探究被引量：1
2023年
在当前的教育改革背景下,学生主体性和学生参与尤为重要,而这正是建构主义理论的核心观点。本文基于建构主义视角,深入解析其内涵和特征,并提出相应的教学策略,旨在促进学生在意义建构过程中建立多种关系,包括新旧知识之间的关系、知识内部各个部分(即知识点和知识结构)之间的关系、知识与外部真实世界之间的关系,以及学习活动参与者之间的关系。本文还探讨了有效实施建构主义教学的策略,以促进学生参与意义建构,培养其核心素养。
王文伟
关键词：建构主义
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