黄芬
- 作品数：6 被引量：0H指数：0
- 供职机构：江阴市利港实验小学更多>>
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- 以数学实验深化数学理解
- 2022年
- 数学实验将"做""学""思"合一,有效丰富与改进了数学学习方式,引导学生开展身心合一的具身认知,从而加深学生的数学理解。小学数学教学中,教师可依据不同的教学内容,根据学生已有经验,积极开发与实施不同形式的数学实验,深化学生的数学理解。为了聚焦知识理解,在结论验证、规律探索时嵌入单项实验;为了促进方法理解,开展串联式与并联式的组块实验;为了丰富经验理解,实施多角度、多内容、多学科的融合实验。
- 黄芬张建国
- 关键词：数学实验数学理解
- 从“动手”到“动脑”——“认识平均分”案例分析
- 2017年
- 在数学教学中,引导学生借助活动经验展开数学想象,帮助学生真正实现知识的内化：在观察比较中初步建立＂平均分＂的表象,在比较思辨中突出＂平均分＂的意义,在细节中精致＂倍＂的内涵,在分分圈圈中完善＂平均分＂的建构,在数学想象中内化＂平均分＂的内涵。
- 黄芬李连华
- 关键词：思辨
- 基于儿童立场的小学数学练习设计新探
- 2017年
- 数学练习,不只是为了巩固知识,而且应指向儿童的发展.数学练习设计应基于儿童的立场基于儿童的个体差异,弹性设计练习;基于儿童的认知特点,灵活安排练习;基于儿童的思维发展,专项设计练习,让儿童的思维在有效的练习中悄然生长.
- 周云霞黄芬
- 关键词：练习设计思维发展
- 促进概念理解的数学表征
- 2021年
- 为了让学生获得真正的数学理解,教师应帮助他们通过多种表征,促进概念理解。可引导学生通过动作表征、实物表征、图式表征、算式表征等,多角度深入理解数学概念。
- 黄芬周云霞
- 关键词：小学数学数学表征可视化
- 善问——让思维走向深刻
- 2022年
- 人类思维的价值主要体现在“发现问题”以及“解决问题”上。因此,我们要善于创设宽松、民主的教学情境,有意识地引导学生从课题、实物情景、直观操作、分类对比、认知冲突等方面入手,鼓励学生大胆、自由地提出问题,用学生的视角引领数学学习,不断提高其数学思考能力,增强学生发现和提出问题的能力,让学生善于提出问题、精于提出问题,从而全面提升学生的数学核心素养,让学生的思维走向深刻。
- 黄芬
- 以数学实验促概念理解——《长方形和正方形的认识》一课教学实践
- 2021年
- 数学实验将动手操作与动脑思考结合在一起,是“做数学”的一种样态,能促进学生对数学知识、概念、规律的理解。《长方形和正方形的认识》一课教学,以数学实验为载体,促进学生对概念的理解:动手操作,让理解活起来;量化说理,让理解明起来;迁移方法,让理解用起来。
- 黄芬
- 关键词：数学实验数学概念《长方形和正方形的认识》
