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残疾儿童心理健康对家长亲职压力的影响:有调节的中介效应被引量：2: 2022年; 为探讨残疾儿童心理健康与家长亲职压力的关系,揭示亲社会行为在残疾儿童情绪行为问题与家长亲职压力之间的中介作用,以及问题影响程度的调节效应,本研究采用短式亲职压力量表、长处和困难问卷分别对199名残疾儿童及其家长进行问卷调查,结果发现:(1)残疾儿童情绪行为问题对家长的亲职压力有显著的正向预测作用;(2)亲社会行为在残疾儿童情绪行为问题与亲职压力之间起着部分中介的作用;(3)问题影响程度能够调节该中介效应,当问题影响程度越小时,中介效应越显著。可见,亲社会行为能够缓冲残疾儿童情绪行为问题对家长亲职压力的负向影响,并且问题影响程度越小,这种缓冲作用越明显。; 马利王滔; 关键词：残疾儿童心理健康亲社会行为

特殊教育教师的职业压力与情绪应对策略研究被引量：3: 2019年; 以419名特殊教育教师为研究对象,采用特殊教育教师职业压力问卷和情绪应对策略问卷,探讨特殊教育教师的职业压力和情绪应对策略的特点及其关系。结果表明:(1)特殊教育教师的职业压力主要来自于学生管教,在性别、所在地和学生障碍程度上存在显著差异;(2)特殊教育教师所使用的情绪应对策略中,接受事实策略用得最多,自我宣泄策略用得最少,在性别和有无子女上存在显著差异;(3)自我宣泄、情绪加工和接受事实策略对职业压力的影响是正向的,而乐观重评和支持性倾诉策略对职业压力的影响是负向的,表明这两种情绪应对策略有助于特殊教育教师减轻职业压力。应对特殊教育教师职业压力的相关建议也被提出。; 王滔马利; 关键词：特殊教育教师

情绪应对策略在特殊教育教师职业压力与职业倦怠间的作用:中介效应还是调节效应被引量：13: 2018年; 采用特殊教育教师职业压力问卷、情绪应对策略问卷和职业倦怠问卷,对128名特殊教育教师进行调查,探讨特殊教育教师的职业压力、情绪应对策略和职业倦怠之间的关系及其作用机制.结果发现:(1)特殊教育教师的职业压力与情绪应对策略、职业倦怠呈显著正相关,情绪应对策略与职业倦怠呈显著负相关;(2)情绪应对策略在特殊教育教师的职业压力和职业倦怠之间起部分中介的作用;(3)情绪应对策略在特殊教育教师的职业压力和职业倦怠之间还起着调节作用,只有当情绪应对策略处于中低水平时,职业压力对职业倦怠的预测作用才显著.; 王滔王滔马利; 关键词：职业倦怠特殊教育教师

西南少数民族地区特殊儿童家庭生活质量的调查研究被引量：2: 2018年; 对西南少数民族地区特殊儿童家庭生活质量的调查有助于了解其生活状况,对儿童发展、家庭与社会安定及民族团结有重要意义。通过问卷调查与实地访谈的结合运用,本研究对该地区其中的共162个家庭进行了调查。结果显示,总体上,该地区特殊儿童家庭生活质量一般。特殊儿童的障碍状况、家庭的经济与支持情况以及家庭内部的交往对特殊儿童家庭生活质量有一定的影响。积极的婚姻预示着更高的家庭生活质量。在西南少数民族地区,少数民族的家庭生活质量更高,这与少数民族独特的文化资源与心理资源所形成的归属感有一定的关系。; 任春雷申仁洪马利黄儒军刘成益; 关键词：西南少数民族地区家庭生活质量

特殊教育教师的职业压力、情绪应对策略与职业幸福感:有调节的中介效应被引量：4: 2017年; 目的:探讨特殊教育教师的职业压力、情绪应对策略与职业幸福感的关系,考察情绪应对策略在职业压力和职业幸福感之间的中介作用,以及性别对这一中介作用的调节效应。方法:采用特殊教育教师职业压力问卷、情绪应对策略问卷和职业幸福感问卷,对104名特殊教育教师进行测量。结果:1特殊教育教师的职业压力能够显著正向预测情绪应对策略(a1=0.155,CI=0.018~0.292),情绪应对策略能够显著正向预测职业幸福感(b=0.524,CI=0.318~0.730);2情绪应对策略在特殊教育教师的职业压力和职业幸福感之间起着部分中介的作用(c’=-0.267,CI=-0.403^-0.131);3性别可以调节特殊教育教师的职业压力对情绪应对策略的影响(a3·b=0.149,CI=0.005~0.310),情绪应对策略在职业压力与职业幸福感之间的中介效应对于男教师的影响更为显著(间接效应值为0.231,CI=0.105~0.390)。结论:特殊教育教师的职业压力可以部分通过情绪应对策略影响到职业幸福感,这一影响还受到性别的调节。; 王滔马利; 关键词：职业幸福感特殊教育教师

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马利