周均旭
- 作品数：7 被引量：11H指数：2
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- 劳动密集型产业转移:越南的优势及对中国“大国雁阵模式”的挑战被引量：7
- 2020年
- 发展中国家的工业化初期通常离不开劳动密集型产业的发展,而劳动密集型产业又具有转移性特征。越南作为新兴的劳动密集型产业承接国,凭借着劳动力供给、劳动力成本、企业税负、市场潜力等优势,逐渐对中国形成部分劳动密集型产业的转移替代、劳动密集型产品的国际市场竞争和中小企业的转型适应等挑战。中国劳动密集型产业要想实现国内“雁阵模式”的转移和国际竞争力的提升,应该在改善营商环境、消除区域间产业转移障碍、培育创新的竞争优势、扩大对外开放等方面做出更多努力。
- 周均旭常亚军
- 关键词：劳动密集型产业产业转移中越合作
- 广西与越南劳动密集型产业合作研究被引量：1
- 2018年
- 越南劳动密集型产业存在产业配套能力不足、空间分布不均衡、劳动力吸纳能力有限等问题,给广西与越南的合作带来一定的机遇。然而,双方产业重合度大,边境小额贸易的纵深腹地和本地带动能力有限,跨境劳务合作机制不畅、劳动力素质低、季节流动性大等问题仍然存在,因此需要整合多重优势,创新产业发展环境,在承接产业转移、壮大优势产业、延伸贸易纵深、加强跨境劳务合作等方面采取积极措施,推动广西与越南在劳动力密集型产业上的深度合作。
- 周均旭常亚军何惠榕陈莹赵静
- 关键词：劳动密集型产业
- 事业单位分类改革背景下政府人才服务机构的困境被引量：2
- 2017年
- 政府人才服务机构在提供人力资源公共服务方面具有天然优势与合理性。多年发展中,政府人才服务机构一直同时提供公益性与经营性两类人才公共服务,其间不可避免存在一些矛盾,事业单位分类改革后被定位为公益二类事业单位。政府人才服务机构目前存在财政拨款不足、员工缺乏激励、服务质量与成效不高等困境。可以从事企分离、加大财政投入、推行社会购买等方面进行改革。
- 周均旭侯俊丽郑华庭
- 关键词：事业单位分类改革公共服务
- 高等教育扩张缩小城乡教育差距了吗被引量：1
- 2023年
- 本文利用中国家庭收入调查数据,构建个体户口性质与高等教育扩张强度的交互效应模型。实证检验结果显示,高等教育扩张能够缩小城乡教育差距,并且该结论在经过各种稳健性检验后依然成立。而高等教育扩张对城乡教育差距缩小的影响,主要是通过“托底”和“扩中”的作用途径来实现的,即可以通过降低农村居民最高学历为初中及以下的概率和提升其最高学历为高中的概率来缩小城乡教育差距,但是,高等教育扩张对大专及以上阶段的城乡教育差距的影响并不显著,农村居民在高等教育中的不利地位并未获得显著改善。异质性分析结果显示,高等教育扩张缩小了独生子女群体的城乡教育差距,而对于非独生子女,高等教育扩张仅在高等教育资源不丰富省份中对男性群体城乡教育差距的缩小具有显著影响,这体现家庭教育投资的“资源稀释”与“男性偏好”的特点。
- 周均旭周均旭
- 关键词：高等教育扩张城乡教育差距受教育年限
- 乡村振兴战略下乡村教育转型衔接的三重向度与现实进路
- 2024年
- 乡村教育是实现农业农村现代化的重要支撑,是脱贫攻坚与乡村振兴有机衔接的重要领域。在全面推进乡村振兴战略下,乡村教育转型衔接既是立足时代的应然之变,也是现实观照的必然之举,其“价值-功能-实践”的三重向度面临深刻转变,应朝着“价值理性”、“三生空间”“长效性治理”的方向发展。然而,乡村教育“为农”与“离农”的冲突博弈,教育资源有限供给与乡村发展复杂需求的供需矛盾,以及治理手段的外源依附惯性和内生动能不足问题,为转型衔接带来了诸多难点与挑战。为此,要进一步深化“一体融合”的发展理念,进行“统一灵活”的规划部署,完善“多元共治”的体制机制,以乡村教育振兴带动乡村全面振兴。
- 周均旭常亚军
- 关键词：脱贫攻坚乡村教育
- 我国公共政策评估的研究热点与未来展望——基于Citespace工具的分析
- 2023年
- 运用知识可视化分析工具Citespace,从发文年度、机构、作者及关键词聚类等方面,绘制我国公共政策评估研究的知识化图谱,对我国2000—2021年公共政策评估的研究热点进行分析。研究发现:从时间上看,研究发文数持续增长,并可分为起步、发展、深化三个阶段;从内容上看,研究紧跟时代背景和国家大政方针,研究热点包括“指标体系”“政策过程”“教育政策”“科技政策”等内容。整体来说,我国政策评估涉及公共政策过程与效应评估、各个实质性政策领域评估、公共政策评估技术的应用与发展,并呈现出多元化、纵深化、科学化的发展趋势。展望未来,需要加强跨机构跨领域的合作,构建中国特色公共政策评估体系。
- 周均旭刘冰洁刘子俊
- 关键词：公共政策评估CITESPACE知识图谱
- 新世纪我国职业教育政策变迁的动因分析——基于倡导联盟框架视角
- 2024年
- 在新修订的《中华人民共和国职业教育法》颁布实施的背景下,运用倡导联盟框架理论,结合职业教育政策变迁特征,对我国职业教育政策的变迁动因进行分析。在职业教育政策变迁的各阶段,通过将政策注意力与政策子系统中权威联盟、支持联盟、产出联盟和期望联盟各联盟的信念结合,发现联盟内的信念体系变化和联盟间的政策取向学习是引起政策变迁的直接动因。其中,产出联盟和期望联盟在推动职业教育发展中的作用日益增强,而相对稳定的参数和外部因素的影响间接地促成了政策变迁。文章揭示了我国职业教育政策变迁动因,并对《职业教育法》颁布实施的意蕴内涵进行解读,为我国构建现代职业教育体系,推动职业教育高质量发展提供参考。
- 周均旭杨紫馨
- 关键词：职业教育政策动因分析
