倪明
- 作品数：7 被引量：3H指数：1
- 供职机构：安徽省淮南师范附属小学更多>>
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- 用心浇灌，日记花开
- 2018年
- 品一口生活的水，用心的生活竟是如此甘甜，如蜜，如糖，又如丝丝美酒。
有时候，人只要用心，用心对待任何一个事物，生活往往会开出美丽的花。
- 海宸熙倪明
- 关键词：日记花开美酒
- 此生，与书幸福相伴
- 2018年
- 其实，小的时候，我并不喜欢看书。记得我那时刚学习拼音，妈妈就给我买了很多书，并让我自己一个一个用拼音拼字去读，一页书就要读一个多小时，因此，我很怕读书，甚至讨厌读书。
- 杨承希倪明
- 关键词：拼音读书
- 我就看她一眼
- 2018年
- 晚上，十点多。“咔嚓”一声，门开了。爸爸下夜班回来了，他边把东西往地上放，边问妈妈：“孩子睡了吗？”“睡了，你小声点，别吵醒她。”只听见妈妈小声说。“嗯，我就进去看一眼!”过了一会儿，房门“吱呀”一声开了，爸爸轻轻的脚步声由远及近。我赶紧装睡，还故意转个身把被子蹬掉了。只听见爸爸嗔怪道：“这孩子，睡觉总是不老实!”爸爸边说边给我重新盖好被子，又掖了掖被角。我想，此时爸爸的眼里一定满是慈爱。
- 李可欣倪明
- 关键词：孩子妈妈被子睡觉
- 殊途同归，合力“想象”——《小真的长头发》《我变成了一棵树》对比学习被引量：3
- 2019年
- 统编本教材三年级下册的习作单元主题是想象,安排学习的两篇精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》都是童话。童话最突出的特点是具有丰富的想象力。与此前阅读单元中众多童话在教学目标上有所不同,这两篇童话共同承载的任务是引导学生学习表达的方法。
- 倪明
- 关键词：殊途同归头发精读课文
- 探寻读写结合真精神,实现略读教学高效益
- 2017年
- 把课文内容作为写作素材,将学生对文章内容的理解和语言的组织运用有机结合,彼此交融,真正做到读中悟写,以读促写,实现略读课文教学的高效益。紧扣训练点,准确聚焦读写结合点,教什么,学什么,目标明确,直指重点。且重点、精彩之处用充足的时间引导学生细细品读,使略读与精品互相融合,详略有序,层次鲜明。课堂教学结构简约而不简单,充分捕捉重点,并使细节饱满,在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较理想的效果。精当的资源整合,能有效促进文本生成,深入文本解读,升华情感。在教学中,根据学生的年龄特点和心理特征,设置适当的情境,引起学生的情感共鸣,入文之情境,入文之意境,从而获得最佳的教学效果。读写平衡,相行相伴,高度实现了人文性与工具性的统一,也充分实现了读写结合的高效益。
- 倪明
- 关键词：读写结合以读促写情感共鸣习作训练
- 浸润熏陶路漫漫 赏读涵咏不匆匆——《匆匆》第二课时教学设计
- 2017年
- 教材分析:《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文,是现代著名作家朱自清先生青年时期写下的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着'匆匆'二字,细致地描摹了时间流逝的'踪迹',抒发了作者对时光流逝的无奈和惋惜,表现了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。作为诗人,朱自清在文章中处处凝练地运用诗意的语言,诗歌的韵律和节奏,抒发诗人的情怀,传递着自己对时间流逝的思考、对生命价值的求索。
- 倪明马化宏
- 关键词：涵咏《荷塘月色》《匆匆》赏读积累语言
- 我要双眼皮
- 2018年
- 童年，因为童真，因为幼稚，总会有一些趣事不断发生。那时的我们，是最真实、最可爱的自己。刚上小学的那年，好朋友希希来我家做客。几年不见，她真的漂亮了许多，不仅身材高挑，皮肤白皙，还有一双大眼睛，忽闪忽闪的，就像会说话似的。她很有礼貌，见到人就点头微笑，彬彬有礼。妈妈见到希希直夸奖，说：“希希真是越来越漂亮了。瞧这双大眼睛!”
- 许袆蕊倪明
- 关键词：小学生作文语文学习阅读知识
