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梁洪昌

作品数：2 被引量：0H指数：0
供职机构：赣南师范大学数学与计算机科学学院更多>>
发文基金：江西省教育科学规划课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 1篇点对称
  • 1篇学理
  • 1篇数列
  • 1篇数列求和
  • 1篇数学
  • 1篇数学教育
  • 1篇偶性
  • 1篇奇偶
  • 1篇奇偶性
  • 1篇最近发展区
  • 1篇最近发展区理...
  • 1篇教育
  • 1篇解题
  • 1篇解题过程
  • 1篇教学
  • 1篇教学理论
  • 1篇函数
  • 1篇函数奇偶性
  • 1篇恒成立
  • 1篇弗赖登塔尔

机构

  • 2篇赣南师范大学

作者

  • 2篇曹新
  • 2篇梁洪昌

传媒

  • 1篇数学教学
  • 1篇中学数学教学...

年份

  • 2篇2016
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
基于“最近发展区”理论的课堂教学——以“数列求和”为例
2016年
弗赖登塔尔的数学教学理论指出，数学教学不是“数学＋数学例子”式的论述，而是抓住数学教育的特征，紧扣数学教育的过程．但遗憾的是，中学数学课堂教学中，“数学＋数学例子”的教学方式屡见不鲜，特别是在数列求和问题的课堂教学中，例题＋总结=解题套路，这样的课堂绝不少见．
梁洪昌曹新
关键词：数列求和最近发展区数学教育弗赖登塔尔教学理论
例谈函数奇偶性易错问题
2016年
函数的奇偶性是高中数学中的重点,下面,笔者对学生学习过程中的易错题进行分类解析,以期提高教与学的效率。1定义域考虑不周导致的易错题例1已知函数f(x)=x^2-2x/x-2,判断函数的奇偶性。解:因为f(x)=x^2-2x/x-2=x(x-2)/x-2=x,所以f(-x)=-x=-f(x),所以该函数为奇函数。
梁洪昌梁洪昌
关键词：奇偶性错解恒成立解题过程点对称
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