卢昌恕
- 作品数：11 被引量：14H指数：2
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- 高职学生职业精神及培育的中国特色
- 2017年
- 高职学生的职业精神具有社会主义意识形态特质与中华文化特征,培养高职学生的职业精神,必须具有中国特色。因此,在对高职学生的职业精神的培育中,不能忽视其独特"灌输性",要用社会主义核心价值观引领、贯穿高职学生职业精神的培育,建立以马克思主义为主导地位的独特的高职课程体系,切实贯彻社会主义核心价值观。
- 卢昌恕
- 关键词：高职
- 比利时对关键能力研究的现状评析被引量：2
- 2010年
- 介绍了比利时发展关键能力的背景,详细解析了关键能力的定义、内容、测评以及培养,最后阐述了比利时关键能力的制定与实施对我们今后发展关键能力的启示,即注重个体个性发展,构建新的职业教育理念。
- 杨雪艳卢昌恕阮莲菊邱仕华
- 发挥受众的主体作用——提高大众文化育人效果的新途径被引量：2
- 2001年
- 理论和实践证明要提高大众文化的育人效果 ,发挥受众的主体作用既有必要也有可能。而建立健全相关的法律和制度并发挥互联网的互动和高参与的特点 ,受众主体作用将得到充分发挥。
- 卢昌恕
- 关键词：大众文化育人效果民族传统文化受众理论法制制度
- 实施培训制度创新 推进校长提高培训被引量：5
- 2003年
- 将竞争机制引入校长管理制度 ,把培训评估与校长考核结合来 ,对培训基地实施动态资格审查 ,建立校长需求年度评估 ,建立教育行政部门、培训单位和学员的三方平等协商确立培训目标制度 ,创设现代培训模式 ,建立学员签定学习合同制度。
- 卢昌恕
- 关键词：校长培训中小学校长
- 新时代高职劳动教育精准实施要点研究被引量：2
- 2020年
- 全面、精准实施高职劳动教育,必须在劳动教育目标的体认方法上摒弃劳动教育工具论与劳动教育本体价值论的二元对立,在兼顾两者观点的同时侧重劳动教育本体价值论;须将劳动教育目标聚焦到劳动素养的培养,聚焦到劳动价值观培育。在劳动教育精准实施中,须将虚拟社会和现实社会一并纳入高职劳动教育育人共同体,借助虚拟社会的知识传播和整合方式传播高职学生劳动价值观,重构虚拟社会中碎片化的劳动知识;须将影响高职劳动教育育人的各因素地位与作用的分析方法上,从机械地运用内外因分析法于影响高职院校劳动教育的内外因素走向历史唯物主义深处,将彰显劳动者在社会生产中的主人翁地位与贯彻按劳分配主体地位作为提升高职劳动教育最根本因素,辅之以充分体现劳动者主人翁地位和按劳分配主体地位系列政策出台,并用马克思主义劳动价值观占据现实社会和虚拟社会的舆论场。这样的高职劳动教育方可彰显高职劳动教育成效。
- 卢昌恕
- 关键词：高职院校劳动教育
- 论马克思主义哲学实践功能的确立被引量：1
- 1999年
- 本文通过考察马克思在创立马克思主义哲学前后有关哲学与社会实践(主要是无产阶级革命运动)关系理解上的变化说明马克思主义哲学实践功能的确立及其深刻社会意义,并指出这种哲学功能变革是旧式分工开始消亡的一种理论自觉.
- 卢昌恕
- 关键词：马克思主义哲学哲学功能
- 反思与引进并举,完善构建提高培训模式的思路被引量：1
- 2001年
- 构建中小学校长提高培训模式指导思想方面的缺陷致使该模式存在着先天的不足。可以引进自我管理式学习这一新的培训思想 ,完善培训模式的构建思路 ,才能调动学员培训的积极性、主动性 ,提高校长培训的效益。
- 卢昌恕
- 关键词：校长培训自我管理式学习
- 论高职院校的引领作用被引量：1
- 2009年
- 为了纠正那种片面的高职院校只能单纯适应社会的办学理念与实践,文章就高职院校为何及如何通过育人、科研和社会服务三个领域更好地发挥引领作用进行了背景分析和对策研究。
- 卢昌恕
- 关键词：高职院校
- 大众是大众文化的显示器?被引量：1
- 2001年
- 大众的灵魂必然被赎买的观点缺乏普遍性。因为这一观点混淆了大 众文化的消费者与一般商品消费者的本质区别。受众消费大众文化的过程也就 是他们再造大众文化意义的过程。而受众是由不同的利益关系、政治立场和社会 关系的人群构成。这使受众必然处在不同的语境中，必然会运用不同的码符来解 读大众文化文本，使得单一的大众文化文本显现出多样性的意义来。
- 卢昌恕
- 关键词：大众文化受众语境解码
- 构建高职培养目标需整合市场与生源的需求
- 2008年
- 文章从经济学与社会学两个视阈,提出高等职业教育在培养目标的定位除了满足人力资源市场需求之外,必须兼顾生源市场的需求,并从宏观层面探讨了如何整合这两个市场的需求。
- 卢昌恕
- 关键词：高职
