- 对中国戏曲唱腔与民族声乐的再认识被引量：5
- 2008年
- 中国戏曲唱腔与民族声乐艺术的在我国艺术领域中的的发展历史久远。作为与印度梵剧、希腊戏剧齐名的世界三大剧种之一的中国国粹——戏曲，在其发展了数百年的历史进程中，有着其独特的艺术魅力和具有浓厚的中国特色的文化价值。尤其值得一提的是戏曲唱腔对整个戏曲艺术的发展起着不容忽视的重要作用，也是整个戏曲艺术中的重要的表演技术。
- 杨韵
- 关键词：民族声乐艺术戏曲唱腔再认戏曲艺术文化价值
- 临海词调唱腔在民族声乐教学中的应用
- 2013年
- 临海词调是一种民间坐唱曲艺形式。词调唱腔的气息共鸣、真假换声、咬字吐字、表演歌唱特色与民族声乐教学诸多方面要求一致。临海词调应用教学中,需要克服伴奏与语言的障碍。民族声乐教学运用临海词调促进临海词调的传承,也提高教学效果。民族传统曲艺与民族声乐教学结合,凸显地方音乐教育特色,推动地方文化生态的平衡。
- 杨韵杨霖希
- 关键词：演唱技法民族声乐教学
- 交融·创新·面向世界——记柏林艺术大学音乐学院被引量：1
- 2012年
- 德国是世界上著名的音乐之乡,是巴赫、贝多芬、勃拉姆斯、卡拉杨等世界级音乐大师的故乡。德国有32所音乐学院以及大大小小的各级音乐学校,其中柏林艺术大学的音乐学院是在世界上名列前茅的一流高等学府,
- 杨韵
- 关键词：艺术勃拉姆斯音乐大师
- 马思聪古诗词艺术歌曲浅探被引量：2
- 2014年
- 古诗词艺术歌曲是诗、乐结合的音乐体裁,它以洗练的语言、幽远的意境、深邃的内涵,传达着中国文化特有的神韵。马思聪作为中国现代音乐史上著名的小提琴演奏家、作曲家和音乐教育家,虽然其创作长处不在于此,但其艺术歌曲作品却表现出惊人的表现力。通过对马思聪古诗词艺术歌曲的分析和比照,可揭示古诗词艺术歌曲的内在本质规律。
- 杨韵
- 关键词：古诗词艺术歌曲
- 江南民歌演唱教学对苏州评弹唱腔特点的借鉴及应用
- 2020年
- 民族声乐教学中,有许多江南民歌作品借鉴了传统江南音乐形式。作者通过长期的教学和研究观察认为,在这类歌曲教学的过程中,应加强对传统民歌、说唱、戏曲歌唱特点的借鉴和应用,一方面可以提高教学效果,另一方面可以培养学生对传统音乐文化的认同与接受,从而对传承和发展传统音乐文化起到积极作用。文章以苏州评弹为例,分析其发声、风格韵味、行腔、吐字和收声归韵等特点,探讨在江南民歌教学中对苏州弹词演唱特点的借鉴与应用。
- 杨韵
- 关键词：苏州评弹江南民歌演唱教学艺术特色
- 中国传统曲艺与戏曲元素影响下的民族声乐发展探析被引量：5
- 2016年
- 中国传统戏曲曲艺源远流长,博大精深,以戏曲唱腔艺术为核心的民族艺术也丰富多彩,诸如民歌、小调、说唱艺术等都是在此基础上发展而来的。这一方面证明了中国传统戏曲曲艺的广阔包容性,一方面也体现了其独特的民族风韵。本文所主要探析的就是中国传统曲艺与戏曲元素影响下的民族声乐发展,主要从二者之间的关系,民族声乐对戏曲诸因素的继承与借鉴来展开论述,并加以实证分析。
- 杨韵
- 关键词：戏曲元素民族声乐
- 民族声乐中的“腔音”解析被引量：5
- 2020年
- 引言当代中国民族声乐历经"土洋之争""土洋融合",渐趋形成科学化声乐体系。它充分借鉴了西方美声唱法科学的发声方法,共鸣饱满、音色明亮、音域宽广、表现力强,兼具声学与生理学的科学性,也充分吸收了传统民族音乐的韵味腔调和身段表演,成为独树一帜、具有中国特色的声乐艺术流派。
- 杨韵
- 关键词：民族声乐美声唱法声乐艺术传统民族音乐
- 民族音乐元素在我国流行音乐中的应用思考被引量：4
- 2015年
- 随着我国经济发展水平的不断提高,人们生活质量得到了显著改善,音乐作为人们生活、娱乐必不可少的艺术载体,在创作、配乐、曲风上面不断创新、发展,给人们带来不同的音乐体验。我国历史文化悠久,不同民族在相互融合下也推动了民族音乐的发展与融合,而当代流行音乐创作根植于民族音乐,同时又推动了民族音乐发展,在保持自身音乐特色基础上与时俱进、力求创新,实现音乐形式在艺术上与思想上的统一。
- 杨韵
- 关键词：民族音乐流行音乐艺术形式
- 从《诗人之恋》看舒曼艺术歌曲的二元性
- 2014年
- 艺术歌曲有别于民谣与群众歌曲。舒曼是19世纪上半叶德国艺术歌曲创作的代表。舒曼是浪漫主义作曲家,在创作手法、作品风格等方面体现出二元性。声乐套曲《诗人之恋》是舒曼的代表作,它以其结构既严谨又随性、突出个体与整体的统一性、声乐旋律与伴奏旋律相得益彰等,体现了作者内心的二元特征。舒曼的艺术歌曲本质上是作者内心二元性与作品二元性的统一。
- 杨韵
- 关键词：艺术歌曲二元性
- 性格因素在声乐教学中的价值研究
- 2009年
- 性格因素是影响歌唱行为和水平高低的一个重要因素,它属于非智力因素的范畴。性格虽然不直接参与歌唱的听觉、呼吸、发声等动作,但它在声乐学习过程中影响学生学习、表演和将来的艺术成就,对学生提高学习声乐的兴趣,为声乐学习提供动力,对提高学习质量都具有重要作用。
- 杨韵
- 关键词：性格因素声乐教学
