王铭
- 作品数：36 被引量：412H指数：11
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- 相关领域：文化科学经济管理政治法律社会学更多>>
- 如何开展高等教育评估--高等教育评估的公共政策范式探讨被引量：2
- 2012年
- 高等教育评估不是简单的学校与政府之间二元博弈的过程，也关系到教师、学生、家长、社会机构以及企业等多个利益相关者的利益。本期特汇聚了对高等教育评估决策模式、发展趋势及实际评估效果进行研究的一组文章，期待对改进和完善我国现行的高等教育评估模式有所启示。
- 李明磊李江波王铭
- 关键词：教育评估公共政策利益相关者企业
- 世界一流大学跨学科人才培养路径研究被引量：21
- 2019年
- 跨学科人才培养已成为世界性高等教育发展新趋势,纵观世界一流大学,从本科到博士研究生各层次均已开展不同类型跨学科人才培养。文章总结现有跨学科培养途径包括本科跨学科专业、研究生跨学科学位、校级跨学科研究中心、跨校跨学科项目这四种。世界一流大学跨学科人才培养已初具规模,跨学科培养确实能够提高学生综合素质,新的知识生产模式和动力机制是促进跨学科人才培养兴起的部分原因,跨学科将成为新兴学科出现的一种模式。针对世界一流大学跨学科人才培养现状与启示,我国高校需要从治理结构,学科、师资等制度,课程建设、教育理念等方面加快改革发展建设。
- 王铭黄瑶黄珊
- 关键词：跨学科知识生产模式
- 论教育系统场域的重构被引量：10
- 2020年
- 教育已成为影响国计民生的重要社会系统,破解系统中存在的各类问题迫在眉睫,对教育系统开展深入的分析是解决问题的关键。从布迪厄场域理论出发,可以分析当前教育场域中行政权力与文化权力、文化资本与文化场域的现状。以学前教育为例,可从文化权力——幼儿园协会、文化资本——幼师协会、文化场域——学前教育联盟、新支配者——决策委员会这四个方面重构教育场域,实现利益相关主体平等参与协商决策,形成场域自治和多元善治。
- 黄瑶王铭
- 关键词：教育场域布迪厄文化资本文化权力教育社会学
- 新时代我国工程教育认证存在的问题与对策被引量：29
- 2019年
- 开展认证是保障专业水平和质量的国际通用手段。在评估认证过程中发现,我国工程教育及认证存在课堂教学效果较差、教学组织精细化不足、专业培养目标表述过于抽象以及OBE理念认识与执行落实存在差距等问题。我国工程教育认证的对策是:建立我国高等教育质量保障系统全方位架构,减少对排行榜的关注,增加教学激励;重新认识和定义评估认证,将其纳入院校治理体系;使用在线教学监测工具简化证据收集、报告和分析,开展基于信息技术的精细化教学管理与学生学业产出评估。
- 王铭黄瑶黄珊
- 关键词：工程教育
- 试析知识生产模式Ⅲ对大学及学科制度的影响被引量：32
- 2017年
- 知识生产模式Ⅲ是在知识生产模式Ⅱ基础上演变而来的、由"产业-大学-政府-公民社会"四螺旋动力机制模型推动的新型知识生产方式,相比原有模式对知识体系和社会发展具有杠杆平衡、公益性引导、元认知创新等作用。随着知识生产模式的创新和演化,大学向着创业型、公益性和智库方向发展,并重新获得核心地位。大学中的学科制度受新模式影响逐渐打破各传统学科之间的边界,新的学科形式"超学科"出现,大学中面向实际问题的综合研究中心慢慢崛起。
- 黄瑶王铭
- 关键词：智库
- 新时代我国高校青年体育教师专业素养模型构建与提升策略被引量：3
- 2023年
- 立足新时代,建设教育强国、体育强国是我国实现社会主义现代化进程的重要任务和战略目标。高校青年体育教师是体育教学、科研、社会服务的生力军和未来希望,肩负体育强国建设、人才培养的重任。在新形势下提升其专业素养,不但是回应现实发展需要,更是建设强国战略的必然要求。为全面了解并促进其专业素养提升,采用扎根理论研究法,围绕教学、训练、科研、社会服务等内容对高校青年体育教师进行访谈和质性分析,抽取174个概念、27个范畴、6个主范畴,构建由高尚师德师风、正确压力感知与支持获取、主观控制力、教学与训练能力、科研能力、社会服务能力及其子因素组成的高校青年体育教师专业素养模型。基于模型发现,教师存在不同类型和发展阶段的分类,分析现存问题,提出激发兴趣是提升专业素养的前提,加大服务与支持力度是重要保障,个性化、差异化精准培养是关键等建议。
- 陆晓雨王铭王铭
- 关键词：体育强国高校青年体育教师扎根理论
- 我国研究生科研现状及满意度调查分析被引量：15
- 2013年
- 在"研究生教育满意度"调查中,我们发现:研究生人均参加1.35项科研项目,其对科研训练总体满意度较高,对学校支持和导师补贴满意度较低;参与科研对各方面能力提升作用高达20%左右;医科、理工科满意度较高,人文学科较低;男生满意度高于女生,博士研究生高于硕士,学术型学位高于专业学位研究生。文章最后依据调查结果对相关问题进行了分析与讨论。
- 王铭韩晓峰李明磊
- 关键词：研究生教育满意度调查
- 美国博士学科评估特征分析及其启示被引量：10
- 2012年
- 美国国家研究委员会开展了三次博士学科评估,已成为美国研究生教育外部质量保障体系的重要组成部分。博士学科评估组织特征主要体现在完善的博士学科评估组织治理结构和能力;多元化的博士学科评估筹资机制。技术特征包括自成体系的博士学科分类系统;综合集成的博士学科评估指标权重;分类与区间并用的博士学科评估结果。值得我们学习和借鉴之处:秉持为评估利益相关方服务的评估理念,注重评估组织的治理结构和能力建设,把握好评估方法的继承和创新力度,加强学科评估理论和技术研究。
- 李明磊王铭
- 关键词：学科评估
- 我国研究生教育发展类型结构全景图及其阐释被引量：4
- 2017年
- 以学生来源与考录方式、学术学位与专业学位、国家计划与人事关系、全日制与非全日制、不同类型人才培养模式、毕业证书与去向、学历教育与非学历教育为框架,结合研究生流动、数据情况,绘制了中国硕士、博士两个层次研究生教育的全景图,辨析了研究生教育类型与结构及各环节间的关系,提出应破除学历教育与非学历教育隔离,建立研究生毕业国家质量标准。
- 黄瑶王铭双勇强
- 关键词：研究生教育硕士研究生博士研究生
- 研究生满意度理论基础与指标构建被引量：26
- 2013年
- 厘清研究生满意度基本理论对于研究生满意度理论研究与实践调查具有重要意义。研究生满意度理论基础主要包括态度理论、需要理论、激励理论、期望理论以及顾客满意度理论。研究生满意度区别于顾客满意度,具有主体能动性与差异性以及需求的心智性与精神性、难替换性、高层次性、研究性特征。基于研究生教育与研究生满意度的特点,本研究从课程教学、科学研究、导师指导、管理服务四个维度构建了研究生满意度测量指标,以期为研究生满意度调查研究提供参考。
- 韩晓峰周文辉王铭
