王翠玲
- 作品数：5 被引量：0H指数：0
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- 例谈图形的全等分割
- 2017年
- 背景图形不同,分割要求不同,对应的分割方案也不同.如以正方形为背景,把确定分割线的问题转化为以正方形的中心为中心找成中心对称的点;如在＂非对称图形的全等分割＂中,把＂非对称图形＂转化为学生熟知的＂对称图形＂——矩形,以降低探究难度,破解分割障碍.
- 王翠玲
- 关键词：折线型
- 浅谈几何图形证明的基本解题策略
- 2017年
- 很多学生与复杂的几何图形问题＂面对面＂时,往往解题思路不畅,陷入＂无头绪＂的僵局.因此,在教学中,教师应充分启发、引导学生从几何图形证明的基本解题策略——＂剖析图形＂与＂探究方法＂抓起,有序发展学生合情推理和演绎推理能力.下面以一道习题为例加以说明.例题呈现如下.
- 王翠玲
- 关键词：合情推理等腰直角三角形对应边辅助线数学题解题思想
- 课堂教学“点、线、面”三部曲——一种类型试题引发的教学启示与思考
- 2018年
- 一节有生命力的课堂,教师应从情境创设开始'做文章',找准切入点,重视基础知识、渗透数学思想方法,使'点'、'线'、'面'有机结合,实现课堂教学的价值最大化.而扎实的基础知识是形成良好解题技能的前提,学生没有扎实的基础知识,追求解题技能和思想方法则是无稽之谈.教师只有立足课堂教学,对基础知识钻的'深',学生才能学得'透',才能生出利用基础知识解题的'巧'来.
- 王翠玲
- 关键词：数学思想方法解不等式课堂教学代数式解题策略
- “真”探索，“实”研究，数学思维自然生长——一道“探索研究”问题的教学启示
- 2019年
- 在“钟面角”问题中,教师通过基础性探索、拓展性探索和深层次探索等活动,引导学生“真”探索、“实”研究其中隐含的数学问题,深入挖掘内隐的思维精华,使学生的数学思维得以自然生长.
- 王翠玲
- 关键词：求真务实自然生长数学思维
