赵代鹏
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- 初高中衔接阶段数学的学与教行为探究建议
- 2017年
- 众所周知，教育教学是我国人才培养的一种有效方法，与一般的教学相比，课程教学之间具有紧密的联系，一个环节和知识点的学习会影响接下来的学习，只有贯通各类知识，才能保证高质量的学习。初中教学是教学的基础阶段，学习内容的难度适中，而高中教学作为高等人才选拔的基础，知识难度更大，对学生的要求也更高。经过长时间的研究发现，目前我国初高中数学教学的衔接还不够紧密，进入高中后教学强大的加大和学习环境的改变，很容易让学生产生不适应感，影响学习的积极性。对此，初高中数学教学必须在学与教上做好衔接，基于教学的方法、内容、心态等开展循序渐进的教学，切实提高教学的质量。
- 赵代鹏
- 关键词：衔接阶段数学
- 高中生数学题错解订正与反思的 调查研究与教学尝试
- 2020年
- 现阶段,在我国高中数学教学过程中,培养学生学会自主学习,帮助学生掌握主动探究的方式对提高学生的学习效果有重要帮助。教师要以学生为中心开展教学活动,提高高中数学教学水平。但是在实际教学中需要关注学生的学习方式,从学生的“学”入手,分析学生目前的数学学习现状,研究高中数学题错解订正以及反思情况。以便可以及时发现在学生自主学习中存在的问题,并提出有效的改善措施。从错解订正中吸取经验教训,找出错解的原因,不断提高数学思维能力,达到进一步强化基础,提升书面表达能力,综合分析问题解决问题的能力。
- 赵代鹏
- 高中生数学题错解订正与反思的调查研究与教学尝试
- 2020年
- 现阶段,在我国高中数学教学过程中,培养学生学会自主学习,帮助学生掌握主动探究的方式对提高学生的学习效果有重要帮助。教师要以学生为中心开展教学活动,提高高中数学教学水平。但是在实际教学中需要关注学生的学习方式,从学生的“学”入手,分析学生目前的数学学习现状,研究高中数学题错解订正以及反思情况。以便可以及时发现在学生自主学习中存在的问题,并提出有效的改善措施。从错解订正中吸取经验教训,找出错解的原因,不断提高数学思维能力,达到进一步强化基础,提升书面表达能力,综合分析问题解决问题的能力。
- 赵代鹏
