吴万春
- 作品数：7 被引量：2H指数：1
- 供职机构：北京市第六十五中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 馆校合作视角下故宫课程群的开发与实践——以北京市第六十五中学为例被引量：2
- 2022年
- 北京市第六十五中学的学科教师、课程专家和故宫博物院专家团队一起挖掘故宫博物院的课程价值,逐步建立具有综合性、实践性、多元性、开放性的适合学生的故宫课程群,探索了符合课程改革标准和教育目标的馆校合作教育新模式。
- 钱卫东吴万春
- 关键词：课程群文化自信优秀传统文化
- 在初中科学实践活动中培养学生的创新能力
- 2018年
- 在课程改革的背景下,如何在开放性科学实践活动中培养学生的创新能力,实现与学科知识学习的有效整合,是学校必须要思考的问题。在开展初中开放性科学实践活动的过程中,我们注重与学科知识的整合,不断调整完善学科内容,引导学生体验科学与生活的联系,学会综合运用多种知识解决生活中的问题,提高学生的创新能力。
- 吴万春王慧
- 关键词：科学实践活动学科知识课程改革
- “双减”政策下高中特色课程体系构建的探索与实践
- 2023年
- “双减”政策下的普通高中特色课程体系建设,应体现全面发展、重点发展、特色发展与科学发展的特点,不仅让课堂提质增效、课后服务有效,还要能引领教师素养高位增长,促进教师课程领导力的全面提升,从而使学生在学习中有兴趣、在过程中有乐趣、在发展中有志趣,逐步形成一个不断完善、丰富、适合学生全面而有个性地发展的学校课程生态系统。北京市第六十五中学积极挖掘校内外资源,开设丰富多彩的特色课程,构建了适应首都发展需求的普通高中特色课程体系框架。在新时代建设高质量教育体系的要求和“双减”政策下,为培育适应首都发展需求的时代英才做出了积极探索。
- 吴万春钱卫东
- 关键词：特色课程课程体系
- 在课程中融入世界遗产教育
- 2019年
- 世界遗产是优秀传统文化传承教育的重要内容。学校凭借临近故宫、皇城根遗址公园、王府井等皇城景区和文化特色街区的优势,充分挖掘世界遗产教育资源,在国家、地方和校本课程建设中,努力实现世界遗产与民族文化教育的融合,不断增强学生民族文化的认同感和自豪感,培养民族精神和爱国情感。
- 卜海燕吴万春
- 关键词：校本课程建设民族文化教育世界遗产教育爱国情感特色街区自豪感
- 馆校合作视角下的青少年故宫文化课程群的开发与实践研究
- 2024年
- 为了促进中华优秀传统文化扎根校园,增强中学生文化底蕴、培养文化自信,落实立德树人根本任务,本校经过20多年的探索与实践,通过馆校合作协同育人,深化课程改革,实现基础教育育人方式变革。目前已开发出23门故宫课程,逐步形成了以故宫文化为主的系统化、规模化、可推广的“三层次四领域”跨学科故宫课程群,探索出既能体现场馆教育的特征,又能符合课程改革标准和学校育人目标的馆校合作教育新模式,努力实现学校和博物馆综合教育效能双提升,促进馆校教育的协同发展,走出了一条馆校共建、协同育人的办学之路。
- 吴万春钱卫东
- 关键词：课程开发
- 世界遗产也是一种教育资源
- 2017年
- 把世界遗产教育与地域文化教育有机结合,有利于培养学生的民族精神和爱国情感,有利于青少年形成保护世界遗产的意识。学校在联合国教科文组织关于开展世界遗产教育理念倡导下,凭借临近故宫、皇城根遗址公园、王府井等皇城景区和文化特色街区的优势，充分挖掘世界遗产教育资源，在学校的课程建设中努力实现世界遗产与民族文化教育的融合，不断增强学生民族文化的认同感、自豪感。
- 卜海燕吴万春
- 关键词：世界遗产教育资源民族文化教育联合国教科文组织爱国情感遗址公园
- 县域普通高中教研体系的建构思路与实践策略--以连江尚德中学“3S”教研体系为例
- 2022年
- 构建有效教研体系,推动教师专业发展,是县域普通高中内涵发展、质量提升的关键所在。连江尚德中学参照学校管理指标体系框架,建构富有特色的“3S”教研体系。学校教研工作以专业为追求目标,以规范为工作要求,以服务为工作定位,实施“1361”名师工程,建立教研工作评价指标体系,以教研内容实效化、教研过程规范化、教研考核规范化确保教研活动切实有效落地,服务师生成长,服务学校发展。
- 吴万春钱卫东
- 关键词：教研机制教研活动师生发展
