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中文惯用语的加工:结构和熟悉性的作用: 2022年; 为探讨结构和熟悉性在惯用语加工中的作用,本研究操纵惯用语的结构(偏正、动宾)和熟悉性(高、低),采用Eyelink 1000 plus记录104名大学生阅读包含惯用语的句子时的眼睛注视过程。结果发现:高熟悉惯用语的第一遍注视时间和总注视时间均短于低熟悉惯用语;只有加工低熟悉惯用语时,偏正结构惯用语的总注视时间短于动宾结构惯用语。结果说明,结构只影响低熟悉惯用语的晚期加工,偏正结构比动宾结构惯用语语义整合更容易;熟悉性影响惯用语整个加工过程,高熟悉比低熟悉惯用语加工更快。实验结果支持惯用语的混合模型。; 符颖符颖张慢慢张慢慢臧传丽; 关键词：惯用语熟悉性中文阅读

中文偏正结构惯用语和短语的加工方式: 惯用语是一种口语中短小定型的习用短语(黄伯荣,廖序东,2007),其语义具有双层性,除字面语义外,惯用语还具有深层次比喻引申义(李行健,2002;Beck&Weber,2020),因其独特性,受到了研究者的关注。当前惯用...; 符颖鹿子佳张志超张慢慢臧传丽白学军; 关键词：偏正结构惯用语短语中文

中文阅读中数词对量词阅读加工时间的影响: 量词是汉藏语系所特有的一类词,依据量词所包含语义数量大小,量词可分为个体量词(如,支)和群体量词(如,群)。Her(2012)依据二者间的语义距离,提出数词与量词的乘法函数关系,认为个体量词的语义数量为1,群体量词则大于...; 冯斯琪符颖张慢慢白学军; 关键词：量词数词眼动中文阅读; 文献传递

近二十年阅读眼动研究热点和趋势——基于CiteSpace的计量分析: 2022年; 以Web of Science数据库中2000~2021年发表的阅读眼动研究相关文献为原始数据,使用CiteSpace进行计量分析,可视化呈现阅读眼动研究在近20年以来的研究热点和趋势。主要结果发现:(1)共被引聚类分析和时间进程图谱分析表明E-Z读者模型和SWIFT模型是当前主流的眼动控制模型,同时在R语言中使用线性混合模型进行数据分析已经成为阅读眼动研究的常用方法;(2)关键词和引文激增分析表明近几年预测性研究的激增性最强,说明预测性可能是未来研究的热点。; 张志超张慢慢章鹏章鹏章鹏臧传丽; 关键词：眼动文献计量学可视化 CITESPACE

阅读方式和学习次数对中文词汇产生效应影响的发展研究: 2022年; 产生效应指朗读单词的记忆成绩要好于默读单词的记忆成绩。采用“学习-再认”的实验范式,以小学三年级、小学五年级、初一、初二和大学生为被试,采用2(阅读方式:朗读,默读)×2(学习次数:1次,3次)×5(年级:三年级,五年级,初一,初二,大学)的混合设计,探讨中文词汇产生效应的发展特点。结果发现:(1)年级的主效应显著,大学生的记忆成绩显著高于三年级、五年级和初一学生;五年级、初一和初二学生的记忆成绩显著高于三年级学生;(2)阅读方式的主效应显著,朗读的记忆成绩显著高于默读;(3)学习次数的主效应显著,3次的记忆成绩显著高于1次;(4)阅读方式和年级的交互作用显著,在朗读的记忆成绩上,小学三年级与大学生差异显著,但小学五年级、初一、初二学生和大学生的差异均不显著,说明朗读的记忆成绩在小学五年级趋于成熟;在默读的记忆成绩上,小学三年级、五年级、初一学生均与大学生差异显著,初二学生与大学生无显著差异,表明默读的记忆成绩在初二年级趋于成熟。初一学生的产生效应大小与大学生的无差异。研究结果支持产生效应的特异观。; 谭秀娟符颖符颖王梦思白学军; 关键词：朗读默读

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符颖