张正琼
- 作品数：2 被引量：17H指数：2
- 供职机构：华中师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教师学习中“学以致用”的困境与突破——兼论“学”“用”关系的重构被引量：13
- 2017年
- 教师参与学习的机会越来越多,但是,大多教师都感受到一种"所学"难以"致用"的困扰。在教师学习领域,一味去寻找可以直接应用的知识和经验的观念是错误的。它混淆了简单情境与复杂情境之间的界限,没有看到复杂情境对于教师直接应用所学的阻碍作用。教师跨越情境障碍的关键是掌握相应的"心理工具",并以此中介自己的行为。从掌握工具的角度来看,"学"与"用"不是一个先学后用的割裂关系,而是一个在使用工具的过程学会掌握工具的同一关系。学习过程可描绘成为"内化——转化——外化——习俗化……"等四环节中不断循环前进的过程。只有正确把握这种关系与路径,方可创造出新的方法来突破这一困境。
- 毛齐明张正琼
- 关键词：教师学习学以致用
- 以教师发展为导向的耦合性教学评价:含义、原则与实施被引量：4
- 2017年
- 以评促教是一项重要的变革措施,但现行教学评价实际上未能真正发挥促进教师发展的功能。以教师发展为导向的评价要能够为教师发展提供正确导向、具体指导和变革动力。这就要求改变孤立地以教学行为或学生表现为评价对象的现状,基于两者的对应关系,建构以"教学行为—学生表现"为单位的耦合性教学评价。这种评价需遵循校本性、动态性和长程性等原则,并在评价表的开发和运用等实施过程中贯彻这些原则。
- 毛齐明张正琼
- 关键词：教师发展
