梁卓华
- 作品数：9 被引量：20H指数：2
- 供职机构：化州市第三小学更多>>
- 发文基金：广东省自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “双减”政策下小学数学学困生作业设计的转变策略被引量：4
- 2022年
- 在小学数学教学中,作业是教学过程中的一个重要环节,可以帮助学生巩固加强课堂学习,还可以将学生的课堂学习准确地反馈给教师,因此,作业的设计和编排是一项非常专业的教学任务,应该科学合理。由于双减政策的推行,常规的作业也需要作出一些调整,那么如何优化双减政策下小学数学学困生的作业设计,让学生学习知识、享受作业带来的成功和快乐。下面的实践性教学对作业设计中的一些问题和具体策略进行了探讨。
- 梁卓华
- 关键词：课堂学习小学数学教学实践性教学教学任务
- 家校共育下学困生转化教育的有效途径
- 2022年
- 小学学困生的转化问题是学校工作的重要组成部分,是提高教育质量、全面推进素质教育的重要工作。然而,随着时代的进步,小学学困生转化必须赋予时代的新内涵,必须构建、实施家校共育新机制,探寻一条“双减”背景下激发学困生成长动力、利用线上学习增强外部影响力、运用亲子活动激发学困生潜能、家校共育评价体系帮助学困生多元发展的新途径。
- 梁卓华
- 关键词：家校共育陶行知教育理论小学生学困生
- 小学数学“量感”的内涵及培养策略
- 2022年
- 计量单位的学习是学生在数学课程中的重要知识板块之一,学生的量感培养更是促进学生逻辑思维良好形成的重要基础。在双减政策的大背景下,深度学习的教学模式能够提高学生对数学知识的掌握能力和运用水平,更能够推动教师对小学数学课程进行完善和优化。因此,教师要在深度学习的视域下,更新教学观念,创建有效、多样的课堂环境,让学生能够在丰富、轻松的数学知识中自由的“翱翔”,让学生的思维之花能够在数学课程中尽情的绽放,促进学生量感能力的良好形成与发展。对此,本文将围绕小学数学“量感”的内涵及培养策略进行分析和探究。
- 梁卓华
- 关键词：小学数学量感
- 高质量小学数学作业设计策略被引量：2
- 2022年
- 作业设计是教学的一个重要环节,也是落实教学任务的一个重要保证。本文以“双减”政策为指引,以教育实践经验为依据,设计层次性作业、趣味性作业、个性化作业、开放性作业,大大提高学生数学学习的自信心和兴趣,增强了学生学习数学的成就感,培养了学生的创新思维。
- 梁卓华
- 关键词：小学数学教学策略
- 自主探究合作学习方式的研究
- 2018年
- 根据新课程标准要求, 我带领学生走进了数学新课堂, 创造更多的情景让学生动手实践、 自主探索与合作交流, 让学生慢慢的对数学产生了爱学、 乐学、 会学. 一、 精心设计情境引起学生探究的欲望俗话说： ＂好的开端的成功的一半.＂ 我在教学 《圆的周长》 这课时, 采取了 ＂激趣诱导、 直观演示、操作发现＂ 等方法的优化组合. 引导他们去发现问题、 提出问题、 分析问题、 解决问题, 从 ＂要我学＂到 ＂我学会＂ 的转化过程. 从而达到训练思维、 培养能力的目的.
- 梁卓华
- 关键词：合作学习方式新课程标准要求《圆的周长》
- 小学数学提高学生自信心的有效策略
- 2022年
- 在核心素养的背景下,教师要以提高学生自信心作为教学基础,促使学生能够在数学知识的吸收与利用中提升学生的思维逻辑能动性,让学生在探寻的过程中感受到数学的神奇之处。教师应跟紧教育体系的变革与素质教育的相关要求,不断结合转变教学形式,不断反思教学思路,促使学生在数学知识的学习中打下坚固的能力“地基”。对此,本文将围绕小学数学提高学生自信心的有效策略进行分析和阐述。
- 梁卓华
- 关键词：小学数学自信心
- 小学数学小组合作学习评价策略研究
- 2021年
- 在小学数学课堂教学中,小组合作学习已经成为一种必不可少的学习方式,小组合作学习的核心就是把学生的主体作用发挥出来。小组合作学习首先要调查学生,明确学生对合作学习评价的需求。其次,教师应在研究性学习中进行合作,共同研究课堂,开展课堂实践,最终进行有效的评价,以确保每一位教师的教学在课堂教学实践中都具有一定的有效性。结果表明,在小学数学教学中,合作学习有利于学生学习主体性的体现,改善了学生的学习方式,从而提高学生的综合素质,在小学数学教学中具有一定的理论意义和实践意义。
- 梁卓华
- 关键词：小学数学
- 小学数学自主探究合作学习研究被引量：14
- 2016年
- 随着教育教学改革进程的不断推进,自主探究与合作学习在小学数学课堂教学效果初现。但是,目前小学数学课堂教学中,小学生自主探究的能力较低,合作学习的参与意愿较低;小学生协作能力较差,合作学习的协助技巧缺失,小学生自制能力较差,探究合作的机会较少。小学数学抽象难懂,探究合作的能力较低等问题。因此,在课堂上,小学数学教师应该采用启发性的提问,提高小学生学习数学的意识;挖掘学生身上的潜力,提升小学生学习的信心;利用互联网手段,摒弃小学生的依赖行为;以热门话题为切入点,端正数学学习的态度;实施个性化的指导,培养小学生携手奋进的精神;设计实践活动探究,塑造小学生深度探究的能力;组织学生团结协作,提升学生的思维品质。
- 梁卓华
- 关键词：小学数学
