冯明亮
- 作品数：4 被引量：30H指数：3
- 供职机构：重庆医科大学附属永川医院更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 微视频联合翻转课堂在耳部解剖教学中的应用被引量：4
- 2021年
- 在耳鼻咽喉头颈外科学的教学过程中,采用传统的教学方法进行教学,学生普遍反映因为耳部的应用解剖内容抽象,解剖结构复杂及晦涩难懂,学习过程极为枯燥且学习效果不佳。为了调动学生的积极性及参与性,提高学习的兴趣度,本次研究将微视频联合翻转课堂的方法应用于耳部解剖教学中,收效较好。现报道如下。
- 李洁张应龙江洪冯明亮
- 关键词：耳鼻咽喉头颈外科学解剖教学
- 原发性甲状腺滤泡性淋巴瘤合并甲状腺癌1例
- 2023年
- 1临床资料患者,女,54岁,因发现“颈部包块5个月”于2020-10-13入院。患者自诉5个月前无意中发现颈部包块,无手足颤抖、乏力、纳差、消瘦、声嘶等症状。病程中包块渐进性增大,入院前1个月于外院行甲状腺细针穿刺活检提示:(右侧叶)甲状腺乳头状癌,(左侧叶)少量骨骼肌及淋巴样组织,建议行免疫组化明确诊断。患者为求进一步手术治疗就诊我院。
- 李洁凌泽毅冯明亮张应龙江洪
- 关键词：淋巴瘤
- CBL结合PBL教学法在耳鼻咽喉科见习中的应用价值被引量：22
- 2017年
- 目的分析CBL结合PBL教学法在耳鼻咽喉科见习中的应用价值,为探讨优质的耳鼻咽喉科见习教学模式提供参考。方法选取2014年3月—2016年5月我院耳鼻咽喉科接收的357例见习学生,采用随机数字表法分为观察组(n=179)和对照组(n=178)。对照组学生采用CBL教学法,观察组学生采用CBL结合PBL教学法。分析比较两组学生的见习结束时的各项考核成绩和学生对教学模式的满意度。结果观察组学生的理论考核成绩、病例分析题成绩、综合成绩评定分数均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生对课程的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论与CBL教学法相比,联合PBL教学法更能提高学生的学习质量,激发学生的学习兴趣。
- 冯明亮胡栋礼李洁
- 关键词：CBLPBL耳鼻咽喉科学见习
- CBL结合引导式教学模式在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用被引量：5
- 2016年
- 目的分析探讨CBL结合引导式教学模式在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用价值。方法选取2014年2月~2016年3月于我院耳鼻咽喉头颈外科见习的63名见习生,采用随机数字表法分为观察组（n=32）和对照组（n=31）。对照组采用传统教学模式,观察组采用CBL结合引导式教学模式。分析比较两组见习生的各项指标。结果观察组见习生的操作技能考核成绩、客观理论知识考核成绩、主观知识考核成绩、综合成绩、学习能力评分、学习效率评分均大于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 CBL结合引导式教学模式相对于传统教学模式教学质量更优。
- 李洁胡栋礼冯明亮
- 关键词：CBL耳鼻咽喉头颈外科教学
