刘志华
- 作品数：13 被引量：134H指数：6
- 供职机构：山西大同大学更多>>
- 发文基金：山西省普通本科高等教育教学改革研究项目山西省软科学研究计划更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 由信息技术与学科课程整合教学能手评选与观摩活动引发的思考
- 2006年
- 信息技术与课程整合实际上是教师综合素质的展现,包括教师的教学观念、文化意识、学科专业以及教育机智等各个方面。整合的目的是实现学生学习方式和教师教学方式的转变,将教案拓展为学案、将教学目标转变为问题设计、将教师讲授改变为学生活动将有利于实现技术、课程与教学的整合。
- 刘志华
- 关键词：信息技术与学科课程整合
- 信息技术在课堂教学中应用的原则被引量：32
- 2005年
- 基础教育信息化面临着建设的"高投"与教学的"低效"问题。解决此问题的有效对策是提高信息技术在课堂教学中应用的效果、效益和效率。本文结合不同学科教学的特点,分析论述了信息技术在课堂教学中应用的适宜、适度和实效原则。
- 刘志华
- 关键词：信息技术课堂教学
- 由信息技术与课程整合教学能手大赛引发的思考被引量：5
- 2007年
- 信息技术与课程整合实际上是教师综合素质的展现,包括教师的教学观念、文化意识、学科专业以及教育机智等各个方面。整合的目的是实现学生学习方式和教师教学方式的转变,将教案拓展为学案、将教学目标转变为问题设计、将教师讲授改变为学生活动将有利于实现技术、课程与教学的整合。
- 刘志华
- 关键词：信息技术与课程整合教案学案教学目标
- 山西省初中学校教学发展运作模式的研究被引量：2
- 2006年
- 影响初中教育发展的因素很多,单一因素的变化难以促使整体面貌的改观。因此,应从学校教学发展开始,由内向外拓展,走内涵发展的改革思路。运用系统分析方法,围绕“学习、教学、研修”的主题,构建学校、教师和学生协调性发展的运作模式,促进初中学校教学的可持续发展。
- 温彭年刘志华
- 关键词：学校教学
- 基础教育信息化进程中面临的问题及思考
- 基础教育信息化经历了四个阶段,现面临着三大问题:①资源建设的高投与低效问题。②教学设计的简单与重复问题。③教育研究的有名与无实问题。本文在普查和访谈的基础上,对我国基础教育信息化的进程进行了反思,提出"转换职能,互助合作...
- 刘志华
- 关键词：基础教育信息化进程绩效技术
- 文献传递
- 对我国当前教学设计模式分类观点的思考被引量：28
- 2004年
- 以"教"为主和以"学"为主的教学设计模式的划分是值得商榷的。任何教学设计模式都是关于"教"的理论,设计的都是"教","教"是促进学习的行为和活动,而"学"也不是只有个体意义建构一种类型。教学设计模式建立在"学生中心"的教学观基础上,支持"教师中心"和"学生中心"的教学策略。教学设计模式与学习理论之间没有严格的对应关系,可以兼收并蓄各种流派的学习理论。教学设计模式的基本分类,应该以方法论为依据。
- 张军征刘志华
- 关键词：教学设计模式教学策略方法论建构主义教育技术
- 基础教育信息化进程中面临的问题及思考被引量：20
- 2005年
- 基础教育信息化经历了四个阶段,现面临着三大问题:①资源建设的高投与低效问题;②教学设计的简单与重复问题;③教育研究的有名与无实问题。通过对山西省150所现代教育技术实验学校的普查,在与河北省各级电教馆长以及省级实验学校校长进行访谈的基础上,对我国基础教育信息化的进程进行了反思,提出了“转换职能,互助合作,构建基于绩效技术的校本培训与研究”的解决对策。
- 刘志华蒋志诚
- 关键词：基础教育信息化进程绩效技术
- 教育技术学专业本科教育定位的探讨被引量：18
- 2005年
- 本文分析了当前教育技术学专业本科教育在定位方面存在的问题,从专业教育的性质、背景与现状出发,提出了本科层次的培养目标和理科特征鲜明的课程体系,肯定了有理科专业背景的专业创建者与管理者的地位。
- 张军征刘志华
- 关键词：教育技术学专业本科教育管理主体
- 基础教育信息化进程中面临的问题及思考
- 基础教育信息化经历了四个阶段,现面临着三大问题：①资源建设的高投与低效问题。②教学设计的简单与重复问题。③教育研究的有名与无实问题。本文在普查和访谈的基础上,对我国基础教育信息化的进程进行了反思,提出“转换职能,互助合作...
- 刘志华
- 关键词：基础教育信息化进程资源建设校本培训教学设计
- 文献传递
- 信息技术与课程整合课堂教学定量分析与启示被引量：17
- 2010年
- 信息技术与课程整合推进到今天,虽然在教学手段和教学方式上都取得一定的成效,但整合的效果如何?广大教育工作者纷纷从不同视角对整合的效益和基本方式展开研究,本文拟从两节信息技术与课程整合的示范课入手,采用时间序列分析和弗兰德斯互动分析方法对课堂教学的教学过程、教师行为、学生活动、信息技术在课堂教学中的应用等方面进行量化分析,找出示范课成功的教学经验和教学启示,为课堂教学评价提供一种定量分析的方法,客观地评价信息技术与课程整合的课堂教学质量,供广大教育工作者和中小学学科教师参考借鉴。
- 王丽珍刘志华徐卫林
- 关键词：信息技术与课程整合时间序列分析
