金鹏
- 作品数：13 被引量：12H指数：2
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- 体现数学本质的概念教学设计——以“函数的概念和图象”为例
- 2021年
- 《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确提出:“基于数学核心素养的教学活动应该把握数学的本质.”什么是数学本质?数学本质就是数学内容本身所具有的根本属性,是数学内容区别于其他学科内容的基本特质.傅赢芳、喻平在文[1]中指出:“对数学本质的理解是学生发展数学核心素养的必要条件,数学教学要关注知识的源起、发展、价值和意义以及学科的内在本质和规律,引导学生从学科的视角理解世界和分析问题,培养学科意识和思维习惯.”数学教学应该注重数学本质的呈现,这是数学教学的立足之本.基于此,笔者以“函数的概念和图象”为例谈谈如何在数学概念教学中体现数学本质,呈己之见,与同行探讨.
- 金鹏高建平
- 关键词：学科意识数学本质数学概念教学基本特质
- 立足整体关联 彰显文化魅力——以“椭圆的几何性质”教学片断为例
- 2020年
- 以椭圆的几何性质的教学为例,从依据核心素养整体设计教学目标、以始为终开发问题情境、寻找前概念在类比中探究、拉长概念建立的逻辑关联链增强"求证"意识和通过应用深化理解等角度入手进行教学设计,探索数学核心素养落地生根、彰显数学文化魅力的课堂教学途径.
- 陈学军金鹏
- 关键词：逻辑关联数学文化
- 中观观念下的结构化教学主张--以“圆锥曲线”起始课为例被引量：2
- 2021年
- 依据《普通高中数学课程标准(2017年版)》整体把握教学内容的要求,提出了教学内容结构化分析、学生学习基础结构化分析、教学任务结构化分析、基于知识构成的结构化教学实施等主张,并结合案例进行了诠释.
- 陈学军陈学军
- 关键词：学科观念
- 基于深度学习的深度教学——以“椭圆的几何性质”为例被引量：7
- 2018年
- 关键能力的属性决定了其习得必然依赖于深度学习的过程．以“椭圆的几何性质”为例，结合教学实践探索了立足价值引领是根本、深刻理解教材是前提、整体设计是保障、设计高质量问题是重要路径等将学生引向深度学习的深度教学策略，努力使培养学生的关键能力从理念走向行动．
- 陈学军金鹏
- 关键词：深度教学
- 重视学情分析 实施真实探究——以“圆锥曲线(起始课)”为例
- 2020年
- 1问题提出自主探究、合作交流是数学学习的一种重要形式,情境探究成为一种有效的教学模式.目前,课堂教学中十分重视数学探究这一个环节.即使是教材,也增加了探究的份量,几乎每一个小节都包含探究的问题.通过情境创设,激发学生学习数学的兴趣,揭示数学产生和发展的背景与脉络,引导学生解决生活中的实际问题,的确对改进教学起到积极的推进作用.但在实践中常出现一些问题,如情境的虚假与过度使用对数学本质理解的干扰;有的内容难度较低,没有探究的必要;有的内容难度过大,即使教师给予必要的启发,学生仍然无法操作完成等等.为什么会出现这些问题呢?究其原因,多数教师在引导学生进行所谓的“探究”过程中,忽视学情分析,远离学生的学习经验,偏离学生的学习需要,失去了探究的真实价值.本文以“圆锥曲线(起始课)”为例,基于教材,从数学知识发生发展过程的合理性、学生思维过程的合理性上改编和丰富教学内容,精心设计教学流程,围绕数学学科核心素养的落实及学生能力的提高,谈谈如何依据学情分析,确定教学策略,实施真实探究.
- 金鹏张阿南
- 关键词：学情分析起始课圆锥曲线思维过程情境创设
- 数学高考复习冲刺阶段的一些提醒
- 2020年
- 离高考还有一个月的时间,高三同学都在卯足最后一股劲,作最后阶段全力冲刺.这段时间,应该做些什么,不应该做些什么,应该注意些什么,很有讲究.笔者结合自己的思考和以往学生的一些经验和教训,就最后一月的数学复习策略做些探讨.
- 金鹏张阿南
- 关键词：冲刺阶段复习策略数学高考复习高考高三同学
- 培养高中生数学反思能力“三策略”被引量：1
- 2020年
- 自新课改得以全面推行以来,在高中数学教学中培养学生的核心素养成了重要目标.引导学生进行数学反思学习,对于促进他们数学核心素养的提升具有重要的意义.传统教学模式下,教师普遍受制于应试教育的思想和影响,大多数教师只关注学生的数学学习成绩,针对其他各项能力的培养往往并不能够给予充分的重视.
- 金鹏
- 关键词：高中数学教学数学反思数学学习成绩高中生应试教育传统教学模式
- 在探究中加深理解 在领悟中提升素养——以“向量的概念及表示”的教学为例被引量：1
- 2017年
- 当前教学中,一些教师对章节起始课的概念教学重视不够,常常以解题教学代替概念教学,也有的只是“一个定义,几项注意”,形式上完成了本课时的教学任务,并没有把本章节要解决的主要问题、基本过程和主要思想方法等纳入到教学任务中;在概念的背景上着墨不够,没有给学生提供充分的概括本质特征的机会,忽略了对学生能力与素养的培养.随着高中数学课程的修订,如何通过教学提升学生数学核心素养也成为热门话题.笔者在从问题探究中加深知识理解,
- 金鹏
- 关键词：概念教学向量领悟教学任务数学课程解题教学
- 整体把握教材 提升核心素养——以“椭圆的几何性质”的教学为例
- 2018年
- 前不久,笔者有幸参加了2017年江苏省高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动,并执教了“椭圆的几何性质”这一课题.在此过程中,围绕如何上好这一节课多次与一些专家、教师进行了深入的探讨.现将研讨中的一些观点和本节课教学设计的想法整理成文,供各位同仁思考.
- 金鹏
- 关键词：教学设计数学教师中青年
- 问题引领课堂 探究促进生成——“抛物线的标准方程”教学实录与反思被引量：1
- 2014年
- 为加强编辑部与中学的联系，本刊编委第六次“走进课堂”，于2013年11月26日赴苏州高新区第一中学听课交流．苏州高新区第一中学的前身为“枫桥中学”，创办于1957年9月．2005年6月，学校晋升为江苏省四星级高中．学校以“弘德、笃学、尚和、荣校”为校训，践行“为学生的健康成长服务，为学生的终身发展奠基”的办学理念，坚持“规范、尽心、温馨、完美”的方针，以改革创新为动力，以课堂教学为切入点，以课题研究为突破点，以文化建设为支撑点，不断优化队伍结构，提升办学水平，提高教育教学质量，先后获得市、省和国家级荣誉100多项．回顾过去、展望未来，新区一中人将不懈努力，再铸新的辉煌．
- 金鹏
- 关键词：进课堂教学实录教育教学质量办学理念
