张薇
- 作品数：4 被引量：50H指数：2
- 供职机构：南京邮电大学更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 大学期间学生学习成果增值轨迹:一项潜变量增长模型分析被引量：8
- 2016年
- 本文基于CCSS(中国大学生学习与发展追踪研究)的南京某工科高校2008级本科生四年的追踪数据,在绘制图形进行初步探索,以及利用MPLUS工具构建三类潜变量增长模型(潜变量线性增长模型、非线性二次增长曲线模型和不定义曲线类型的增长曲线模型)基础上,探究了大学期间学生学习成果增长的轨迹和规律。研究发现:(1)大学期间学生学习成果以及知识、能力和价值观三维度成果增长均呈曲线发展轨迹,且增速低于线性发展速度;(2)学习成果四年间知识增长总量大于能力以及价值观增长总量,且一至二年级增值最大,之后增幅尺度逐年减小;(3)学习成果初始水平(一年级测量)和增长速度均存在显著的个体差异,初始水平越高者增速越慢;(4)存在除时间外的影响学习成果增值的因素。针对以上学习成果增长规律,提出如下教育建议:(1)认识学习成果增长的曲线轨迹,依据规律开展教育;(2)抓住学生成长的关键期,实现学习成果增值的最大化;(3)关注学习成果增值的个体差异,提高教育的针对性;(4)探究影响学习成果增值的因素,重视大学之于学生发展的作用。
- 杨立军张小青张薇
- 大学生学习投入的影响因素及其作用机制被引量：41
- 2016年
- 采用追踪研究设计,对南京邮电大学2008级学生进行了四次追踪调查。根据相关理论并结合问卷已有的变量,提出影响学习投入的因素(预测变量)主要是:学生人口学变量(性别、来源城乡、社会经济地位、来源高中、学科),学生的认知变量(向学/厌学),学生的感知变量(归宿感、满意度)。利用多层线性模型分析技术构建了学习投入的非线性发展模型进行追踪数据分析。依次构建了无条件非线性发展模型、仅含有人口学预测变量的非线性发展模型和含有全部预测变量的非线性发展全模型,进行预测变量效应的模型检验。结果表明:第一,人口学变量中,性别、学科、城乡、高中类型以及社会经济地位五个预测变量对学习投入的影响各不相同。性别和城乡因素较学科、高中类型和社会经济地位对学习投入的影响大,只有性别、城乡和学科分别对教育经验丰富度、学业挑战度和主动合作学习的变化有影响。第二,学生认知变量(向学/厌学)和学生感知变量(归属感和满意度)对学习投入的水平和大学期间的变化均有正向促进作用。向学/厌学对学习投入的影响最大,归属感影响次之,满意度影响最小;满意度对学习投入的一次增长具有正向促进作用,归属感对学习投入的一次增长具有负向反作用,向学/厌学对学习投入不同维度的一次增长作用不同。第三,模型检验结果提示,还存在影响学习投入水平及变化的其他因素。第四,针对三类变量对学习投入水平及变化的影响机制,提出:人口学特征是认识学生学习投入的基础;学生的认知是学生学习投入的关键;学生的感知是学生学习投入的催化剂;充分利用学习投入作用机制的特点,是学校认识学习投入背后的原因,促进学生学习投入的教育策略与需要把握的原则。
- 杨立军张薇
- 关键词：教学评估人口学学生满意度感知价值
- 大学生学习投入对教育收获的影响机制研究——基于Y大学学生学习与发展四年的追踪调查
- 21世纪以来，伴随我国高等教育规模的迅速，人们对影响学生学业成就因素的关注和提高学业成就的期盼促发了对学生学习投入、教育收获以及二者之间关系的深入探索。 基于中国大学生学习与发展追踪研究（CCSS）之南京某工科高校20...
- 张薇
- 关键词：高等教育大学生
