杨丽萍
- 作品数：8 被引量：2H指数：1
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- 基于问题解决的混合学习——以高中地理《地表形态的塑造》章节为例
- 2020年
- 基于问题解决的混合学习以学科核心概念为线索,以学科核心问题为驱动,要求学生通过线上学习共同体和线下小组合作解决学科问题,并用学科知识解决生活问题,可以加深学生对原理、概念、规律的理解和应用,实现深度学习。基于问题解决的混合学习可以实现信息技术与学科教学的深度融合,兼具“问题式教学法”和“混合学习法”的优势。混合学习中的个性化、差异化和移动化学习,可使学生的学习成就最大化,激发其学习兴趣。
- 杨丽萍
- 关键词：高中地理地表形态信息技术问题式教学法
- 微课在高考地理复习中的有效应用
- 2016年
- 微课具有内容＂短小精悍＂、学习方式便捷灵活的特点,是传统课堂的有效补充,高三学生利用微课自主复习具有灵活性和针对性强且可以多方位享受优质资源的优势。但是,由于种种因素的限制,大部分微课资源仅被用于观摩课和各个层次的教学比赛中,真正把微课资源应用于日常地理教学的并不多见,微课辅助地理教学还没有得以推广。本文将结合详细例子分析如何克服瓶颈,让微课更好地应用于高三地理复习。
- 杨丽萍
- 关键词：地理复习高考地理教学高三学生传统课堂自主复习
- 利用微课辅助新高考地理复习
- 2016年
- 2016年起，福建省高考开始使用全国卷，试卷由国家考试中心统一命制，以课标为基准，以考试说明为蓝本，侧重考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度，以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力。高三学生学习任务紧，课程压力大，如何在短时间内提高其地理复习效率，是一线地理教师和教研工作者共同关注的问题。微课作为一种新兴的教学方式，可以打破时空限制，随时随地向学生传授知识。若能借助微课辅助高考地理复习，将有助于学生及时有效地解决地理学习过程中的问题，提高复习效率。
- 杨丽萍
- 关键词：地理复习新高考高三学生复习效率考试中心
- 基于UbD理论的高中地理项目式学习设计--以“探寻莆田市木兰溪的治理”为例被引量：1
- 2023年
- 本文基于整体教学观念,论述以“终”为“始”逆向进行项目式学习设计的优势,并以“探寻莆田市木兰溪的治理”项目式学习为例,通过确定项目预期结果、确定项目合适的评估证据、设计项目活动三个步骤,探索基于UbD理论的高中地理项目式学习设计路径。
- 杨丽萍
- 关键词：项目式学习
- 基于问题探究 彰显课程理念——2018年福建省中考地理试题命题特点与教学建议
- 2018年
- 基于情境材料来设置探究问题是近两年福建省中考地理试题的一个命题特点。在2018年的福建中考试卷中,许多试题以区域为背景,以实际生活、时政热点为切入点,图文结合创设情境,引导考生运用所学知识分析、解决地理问题,符合＂学习对生活有用的地理＂＂学习对终身发展有用的地理＂的课程理念和＂立德树人＂的教育目标。
- 杨丽萍傅碧红
- 关键词：地理试题中考试卷命题特点课程理念教学建议
- 基于乡土地理的中学生地理实践力素养培养——以探究“度尾文旦柚的产业化发展”项目活动为例被引量：1
- 2021年
- 地理实践力是高中地理学科核心素养之一,地理实践力的培养需要通过地理实践活动的设计与实践来落实。本文以度尾文旦柚为研究对象,开展“度尾文旦柚产业化发展”项目活动研究,探索基于乡土地理开展地理实践活动的实施方案。让学生在解决乡土地理问题的过程中提升地理实践力素养,构建基于乡土地理的地理实践力素养培养的设计模型和可操作流程。
- 杨丽萍曾呈进
- 关键词：乡土资源度尾文旦柚
- 立足基础 凸显能力——2017年福建省中考地理试卷评析与教学建议
- 2017年
- 2017年福建省中考地理试卷以仪务教育地理课程标准》（以下简称“课标”）和2017年《福建省初中教学与考试指导意见·地理》（以下简称《指导意见》）为依据，遵循“导向’性、基础性、科学性”命题原则，立足基础、注重能力立意，
- 杨丽萍
- 关键词：地理试卷评析教学建议中考《指导意见》地理课程标准考试指导
- 地理课堂实践活动的教学探究——以“等比例太阳系模型制作”为例
- 2021年
- 本文以"等比例太阳系模型制作"的课堂实践活动为例,通过对教学过程的阐释,探究地理课堂实践活动的实施路径和策略。研究验证了选择合理的主题,可以实现地理实践活动和课堂教学的统整,更好地达成核心素养培育、学业成绩提升等综合目标。
- 陈韬杨丽萍
- 关键词：课堂实践活动
